与朱元思书教案

实用的与朱元思书教案4篇

作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的与朱元思书教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教师寄语：

成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起持续累积而成 。

学习目标：

1．理解本文景物描写的特点。

2．体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。

3．熟练地背诵课文。

4、引导学生品味赏析文章的 语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。

学习重点：

背诵课文

学习难点：

通过教读课文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美兴趣，体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。

预习导航：

A：文学常识了解：作者：吴均（469---520），南朝作家，字叔痒。曾奉旨撰写《通史》，未及成书即去世。

B：结合课文内容解释词语:

（1） 缥碧： （2）奔： （3） 负势竞上：

（4） 互相轩邈： （5） 息心： （6） 柯：

C1： 课文用哪八个字概括富春江山水？

C2：最后四句形容夹岸林木遮天蔽日，哪一句是关键句？

尚待解决的问题:

新发现的问题:

第一课时

教学过程

一、创设情景，认定目标：教师介绍背景，创设情境。生读目标，认定。

我国辽阔大地，江山是如此多娇，千百年来，有多少文人墨客为之赞叹，为之倾倒，为之描绘。又有多少仕途失意和怀才不遇之士，为了躲避 世俗社会，退隐山林，寄情于山水之间，以排遣心中的郁闷。今天我们要学习的这篇《与朱元思书》就是其中一篇。（板题）这篇虽是书信，却是一篇出色的写 景小品文。现在让我们一起品赏作者吴均笔下富春江沿途的奇山异水。

预习检查，感知文本：组内交流，订正预习导航中出现的错误。找学生读课文。

二、朗读课文。

要求：采用多种形式反复朗读，感知课文内容。注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍缓。

三、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意：

1、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语 句。

2、同桌之间讨论交流，解决疑难问题。

3、各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论或解决或请老师回答。

4、在自学的基础上，对搞不懂的问题，通过学习小组，合作探究，相互质疑解答。

5、课堂交流，翻译全文。

6、继续朗读课文，以至成诵。

四、探讨

读此文后，你认为这篇文章从应用范围及标题形势看，它属于什么文体？从文章内容上看属于什么文体？

五、理清文章结构层次，概括各部分主要内容

六、教师小结。

山川景色，古来共谈。当我们手捧书卷，领略这些美文的时候，我们仿佛置身于山水之间，眼观自然之象，耳听天籁之音，身感物外之趣，杂念顿然消逝，心灵得以净化。

达标测试：学生独立完成，小组 代表公布答案，老师订正。

阅读吴均《与朱元思书》，回答问题：

1．下面加点的词解释错误的一项是：（ ）。

A．窥谷忘反（通“返”） B．在昼犹昏（夜晚）

C．负势竞上（向上） D．从流飘荡（随着）

2．作者用“奇山异水，天下独绝”概括富春江的景色。请说说富春江的山“奇”在哪里？水“异”在哪里？

3．本文兼从视觉和听觉两方面写景，这样写有什么表达效果？

4．翻译下列句子。

①急湍 甚箭，猛浪若奔。

②蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

第二课时

学习目标：

1、 合作探究，以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互 动，师生互动，使课堂真正成为学堂。

2、 体会作者追求自由的情怀，把握课文的'主旨。

一、 回顾旧知，集体背诵课文。

二、理解课文内容

通过以上学习，我们疏通了文意，对这篇课文已经有了大概的了解。若要对课文内容做进一步的探究，还应怎样做呢？同学们可以根据自己的学习经验，提出问题，供大家讨论。

1、 本文主要写了什么内容？试找出全文的中心句。

2、 本文主要采用了什么表达方式？目的是什么？

3、 文章流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子中可以看得出来？

4、文中描绘了哪些 景物？抓住了景物什么特点？

5、本文在语言上有什么特点？

三、探究主旨，共谈感悟。

1、作者为什么发出“望峰息心”“窥谷忘返”的感慨呢？

2、这篇文章表达了作者 什么样思想感情和人生观？

3、齐读课文，感受作者的情怀。

四、课堂小结：

1、优美的散文，写景必然要抒情，融情于景，借景抒情是古人常用的手法，希望同学 们能从中得到一点心得，以便在将来的写作中运用。

2、整理笔记（重点字词的解释、文章主旨）。

五、巩固提升

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一 百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

1．解释加点词语在文中的意思。

风烟俱净 负势竞上

互相轩邈 窥谷忘反

2．下列句中加点词含义相同的一项是（ ）

A．天下独绝 B．一百许里

猿则百叫无绝 猿则百叫无绝

C．风烟俱净 D．在昼犹昏

皆生寒树 有时见日

3．文中写出的富春江的特点是_________________、_________________。

4．把原本静止的重山叠岭之状写活的句子是：______________________________。

5．能暗示文中所写景色季节特征的一个字是：_______。从你积累的古诗词中写一个含有该字的句子：________________________________________。

6．下列说法不正确的一项是（ ） ……此处隐藏2714个字……忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗，稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。

四、质疑探究：

学生有疑问的地方提出来，共同解决

五、小结检测：

（一）课堂小结：

文言积累卡片

1、通假字:

2、词类活用

3、一词多义

（二）当堂检测：（每字6分）

1、解释下面句子中红色的字。

（1）水皆缥碧

（2）急湍甚箭

（3）互相轩邈

（4）泠泠作响

（5）横柯上蔽

（6）鸢飞戾天者，望峰息心

2、翻译下列句子。（每句15分）

（1）风烟俱净，天山共色。

（2）急湍甚箭，猛浪若奔。

（3）负势竞上，互相轩邈。

（4）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

师：“天下佳山水，古今推富春。”在浙江境内的富春江，有着美丽的风景。今天，我们就一起去游览一下富春江好不好?

生：好。

师：大家翻开书28课《与朱元思书》，请同学们开始读课文，自由、大声地朗读，找出你不理解的、读不准的字、词、句段等，并做出标记。

(多媒体显示文章标题)

生：(自由朗读课文)

师：许多学生已经读完了，那么谁注意到了文章的作者是?

生：吴均。(显示作者)

师：谁来介绍一下他的情况?

生：(读工具书上有关作者的内容)

师：这位同学非常会学习，书上介绍作者情况少，他就查工具书来多了解一些，大家在学习时也要这样做。现在，谁有问题提出来?

生：第三段第一行最后一个字“邈”念什么?

师：谁知道?

生(齐说)：“miao”

师：那一位同学，你有什么问题?

生：第三段最后一行第二个字“柯”念什么?

生(纷纷说)：“ke”

生：“疏条交映，有时见日。”如何翻译?

师：谁来解答这个问题?

生：稀疏的枝条交错在一起，有时可以看见阳光。

师：看来许多同学读的很认真，解释的非常准确，真棒!不过有个词我想问问大家，第一行最后一个词“东西”怎么讲?

生：偏向东、偏向西。

师：好，大家一定要注意这个词现在指方向，过去会用作动词“偏向东、偏向西”。现在没有什么问题了，请大家听课文录音，注意听字音和朗读的节奏。

生：(认真地听。有的小声跟着诵读)

师：现在请几位同学一人读一段练习一下。

生：(主动地读一段，三个人依次完成)

师：大家说读得好不好?

生：好。

师：大家在今后朗读中一定要加强练习，同时注意重音和停顿。我们由朗读了解文章的内容，说一说它写了什么?

生：山水景物。

师：美不美?

生：美，太美了。

师：它美在哪里?请大家快速读一遍课文，找出自己喜欢的美景，再读一读，品一品，并说说自己喜欢的理由。

生：(自由快读)

师：谁来说说自己的体会，讲一讲理由。

生：我喜欢“水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。”因为现在这样清的水很难看到了。

生：我也喜欢“水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。”我看到了水很清澈，非常美。

师：再仔细给大家描绘一下。

生：碧绿的江水，缓缓地流着，还可以看到很深很深的水中，各种颜色的鱼游来游去，鹅卵石是那样洁白。

师：想象力很丰富，画面很美，如果你看到这样美景，心情如何?

生：很陶醉，很喜悦

师：好，带着这样的心情读一读。

生：读

师：谁说呢?

生：我喜欢“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”因为它写出了山中的声音。好听，景色也美，就觉得它好。

师：这位同学不但读出了美景，而且联想丰富，听到了声音，非常好。

生：“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶事务者，窥谷忘反。”它在劝那些为名利极力攀高的人，平息功利之心，那些治理社会的人，看到优美的景色，陶醉在大自然里，忘记返回。

师：让人有颗平常心，会工作也会休息，很好，还有谁来说一说。

生：“泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”写得好，山中泉水叮咚，小鸟争相鸣叫，让人感觉身临其境一般。

师：描述得好，你可不可以带着这样的感受读一遍，让大家一起来体会一下?

生：(略带感情地读一遍。)

师：好，体现了一点轻松愉悦的心情。大家一起来读一读体会一下，好不好?

生：(齐读)

师：这位同学也想说一说，请。

生：“急湍甚箭，猛浪若奔。”写出水流之急，水花很大。

师：还有仿佛听到了。

生：哗哗哗哗的水声。

师：大家一起来读出它的气势来。

生：(齐读)

师：你还想说一说，行，你说吧。生：“负势竞上，互相轩藐”这句我比较喜欢，因为现代人就应该有竞争精神，而且这一句化静为动，运用了拟人的手法，很形象写出了两岸高陡和高。山

师：很好。许多同学都说了自己的体会，想不想知道老师喜欢那几句?

生：(齐)想。

师; 一是“从流飘荡，任意东西”因为他写出作者无拘无束、任性自得的心情和性格，而老师很喜欢这种自由自在的'生活。再一句老师喜欢：“奇山异水，天下独绝”因为正是有了这一句，它很重要，总写景物的特征，才有下面的分写，分写了什么呢?

生：下面两段分别写水和山，这一句还是过渡句。

对，和老师想得一样。谁还有?现在大家齐读一遍，共同体会一下。

生：横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。写出山高山陡两岸的山距离很近，山上树木茂盛，照应夹岸高山，皆生寒树这句，而且是一个特写镜头给人更深的印象，光线从明到暗，很有立体感。(齐读全文)

师：说得很全面，我不由想到一句诗“曲径通幽处”。文中的奇山异水，美不胜收。大家自由读课文，想一想作者欣赏美景的路线和角度，

生：先是未到的时候，远看山和水一色;到了峡中，低头看水，然后平视看山，最后仰观山上横柯。

师：作者很会看景，还很会写，作者描绘的美景，让我陶醉其中，心里真想去游览一番，不过现在是不能去，我们不妨来一次画中游。(显示图片)

生：(投入地看)

师：大家看得时候，试着用文中句子描绘一下每一幅风景。

师：展示画面，学生联想句子。请大家边看边试着背背。(第一幅……第七幅)

师：现在请大家听老师背一段。(流利的背诵)请大家先把喜欢的背下来，再背全文。

生：(练习背诵)

师：今天的作业是(显示屏幕)

结束全课