《灰雀》说课稿
作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《灰雀》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《灰雀》说课稿1教学目标：
1、认识本课五个二类字"桦、胸、脯、婉、渣",写会12字一类字"郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚".其中读准"桦"字的声调、"胸"字的韵母、"低"字的声母。"胸脯"二字识记规律（月字旁）；"或"字的笔顺、"步"下面不是少、"低"字下面的点。理解生词：婉转、果然（指导学生使用联系下上文填空的方法来理解）。
2、 学习概括全文大意的方法。（为降低难度使用让学生填空的方法把每部分主要内容串连起来）
3、 能够抓住"粉红、深红、来回跳跃、婉转"等词语理解"非常惹人喜爱"这句话，抓住"每次、都要、经常"体会列宁对于灰雀的喜爱。
教学难点：
概括全文大意。
教学教程：
一、明确目标，商量步骤
目标：（幻灯出示，学生自学）
1、 认熟"桦、胸、脯、婉、渣";
2、 会写"郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚"
3、 知道课文写了件什么事；
4、 学习课文的第一部分。
步骤：（把目标调位置）
1、 认熟"桦、胸、脯、婉、渣";
2、 知道课文写了件什么事，并学习一种方法；
3、 学习课文的第一部分；
4、 会写"郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、诚".
二：认识生字，会读新词。
1、师：让我们进行第一步。首先把课文读一遍，重点把有生字的句子读通顺。
生读课文。
2、出示写有生字的句子。
出示幻灯：（检查句子朗读情况）
A、 有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的`白桦树，树上有三只灰雀
B、 两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
C、 列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
师：这三个句子里面有我们这课的生字，看一看同学能把它们读通顺吗？
指名三名学生读。
4、 出示生字：
幻灯：五个生字。
学生要求：
① 自己读两遍；
② 大家一起读两遍；
③ 同桌互相读两遍；
④ 开火车指名读。
5、 出示有生字的词：
幻灯："白桦树、胸脯、婉转、面包渣"
（提示：
"白桦树"读出白桦树的高大挺拔；
"胸脯"读书对自己身体的自信和骄傲；
"婉转"是什么意思：幻灯显示：幻灯显示：①形容言辞委婉含蓄。 ②声音委婉而动听：歌声婉转。同宛转
学生选择，听婉转的鸟鸣（幻灯显示）。读婉转要读出优美鸟鸣的感觉。
"面包渣"因为要给可爱的灰雀吃，就读出可爱的感觉吧。
同学们，读词语要读出词语的味道，这样读句子时才能读出句子的味道。
6、同桌相互读，读出词语的中味道。
三、理顺课文，概括大意
1、同学们，我们进行第二步骤，说说课文讲了件什么事，首先请同学们快一点从课文中找出表示时间的词语，把表示时间的词语用圆圈圈起来。
学生默读课文。
2、师：检查学生词语情况。
学生回答。
幻灯显示：有一年冬天、一天、这时、第二天。
3、同学们完成以下任务：
按照划线的三个时间把课文分成三部分。把每一部分后面用你喜欢的标志做上记号。
学生完成。
幻灯显示（老师用双斜杠做标志。）
5、 学生读课文，指导概括意思。
A、 指名学生读第一部分，指导学生说说这部分说了什么？（提示说完整，适当鼓励学生）
幻灯显示：有一年冬天，列宁发现了 .
B、第二部分：
幻灯显示：一天，有一只灰雀 ,列宁发现了 ,并和他交流。
C、第三部分：
幻灯显示：第二天，灰雀 .
老师：来，同学们你们试着把这三部分连起来读一下，同桌相互说一说。
同桌说。
找学生起来联起来说。
老师：同学们，我们刚才进行的就是概括这篇课文讲了件什么事，我们用的方法是：先把课文分成三部分，然后把每一部分的意思说一说，再把每部分的意思串起连成一段通顺的话，就知道课文讲了件什么事了。（幻灯显示）
四、学习阅读方法，指导朗读
1、师：下面我们进行第三个步骤，学习课文的第一部分。大家小声读课文，思考：通过读第一部分，你了解了什么？
（预设：灰雀很美丽；列宁喜欢灰雀；灰雀在公园里的白桦树上等）
（预设1、灰雀很美丽。你觉得灰雀美丽吗？它们怎么美丽的？你能把写灰雀美丽的句子用" "画下来吗？指名学生读。请你把最能表现灰雀美丽的词语下面标上一个圆点。
2、试着读一读，你能把灰雀的美丽读出来吗？）
（预设：列宁喜欢灰雀，你从这部分的哪句话知道的？请你用横线把它划出来。学生读。再请你把最能表现列宁喜欢灰雀的词语下面标上圆点。试着把列宁喜欢灰雀的感觉读出来。）
3、配乐读课文第一部分。（幻灯显示）
4、师总结：同学们要想把句子读出感情，就要把重点词语找出来，只要把重点词语的味道读出来，句子的感情也就表达充分了。
五、学写生字，识记生字
前面三个步骤，同学们都完成得很好，下面我们来完成最后个步骤。
1、 老师出示幻灯：郊 散 步 胸 脯 渣 或 者 敢 惜 低 诚
方法：
指名学生读。
开火车读。
师：下面请四位同学写带点的字，请其他同学看他们的笔顺及在田字格中的位置对吗？
指名写字。
师生评价。
（散字，左右差不多大，所以两边谁也不占中线。同样的字还有：郊 敢）
（低字：左窄右宽，写的时候右边部分要写在中线以左，同样的字还有：胸 脯 渣 惜 诚）
（步字下面不是少，而是少字少了右边一点）
（或字的笔顺）
2、同学们在练习纸上每个写两遍。
师生评论。
六、学 ……此处隐藏27820个字……?板书：爱。
3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4.8.10段。
A、各自练读这几段话，指名朗读检查。一定会飞回来的!教师运用手势，指导学生加强语气。
B、读后体会：这时候，小男孩在想什么呢?
C、男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的'喜爱有什么不同?小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
5、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟!
6、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3-10自然段。
三、烘托高潮，深入体会
1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2、学习课文11-13自然段，自由朗读体会，
3、读了这几段，你会提出什么问题吗?学生交流、提出疑问，如列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?等等。
4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱!
5、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。
6、小结板书，总结课文。
四、收集故事、积累提高
1、学了这篇课文，你发现了什么?大家一起来说说。
2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。
五、拓展延伸
1、写一个你喜欢的小动物，抓住它的外形、特征、生活习性来写一段话，表达你的喜爱之情。
2、把课文中描写灰雀的句子抄下来。
《灰雀》说课稿15一、说教材
《灰雀》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事。列宁喜爱公园里三只美丽的灰雀，更爱知错改错的诚实的孩子。列宁对灰雀的喜爱之情、对小男孩的爱护之心，深深地感动了小男孩，从而促使小男孩放鸟归园。
全文共有13个自然段，可以分为三部分进行教学。第一部分为（1），第二部分为（2-10），第三部分为（11-13）。教学时间为两课时。第一课时的教学任务是初读课文，理清文章条理，引导学生自学生字。第二课时主要是学习课文，感悟列宁对小男孩的爱护和小男孩的诚实。下面我主要说第二课时。
根据新课标的要求，三年级学生开始培养有感情地朗读课文，能联系上下文读懂文中语句。因此，我确定本课时的学习目标为：1、有感情地朗读课文，联系上下文读懂文中的句子。2、教育学生做诚实的孩子，知错就改，并注意保护鸟类。教学重点是联系上下文，读懂文中的重点词句。难点是感悟列宁是如何用爱心启发、感染男孩放鸟归园的。
二、说学情
朗读是最经常、最重要的语文基本功训练。《灰雀》一文语言朴实、叙述含蓄，字里行间蕴含的情感十分真挚，十分感人。如果不在"朗读"上下功夫，学生很难悟出文中所表达的情感。因此，本课时的教学力求让学生实实在在读书，真真切切悟情。
三、说教学方法
刚升入三年级的学生，毕竟学习能力有限，教法以教师引导为主。在学法上，因为学生是学习的主人，遵循"主体性"原则，采用自学、讨论法，有利于促进学生自主学习，培养学生自主探求新知的能力，有利于培养学生团结协作的精神。
四、说教学程序
1、设疑导入。
伟大领袖列宁在莫斯科郊外养病，他每天都要到公园散步，都要去看树上的三只灰雀，可有一天，灰雀突然少了一只，这到底怎么回事呢？今天我们来继续学习第5课——灰雀 板书 （灰雀）。
2、简单了解列宁和灰雀。
列宁和灰雀离学生生活较远，因此我们首先给孩子们作简单介绍。
3、学习文章第一部分。
指名读文章的第一部分，说说：你从这一段看出了什么？（生说，列宁对灰雀的喜爱）。你是从哪些地方看出来的？（每次、都要、仰望、经常）。这三只灰雀如此惹人喜爱，这一段该怎么读？（指导生带着喜爱的感情朗读）。
3、学习文章的二、三部分。
列宁多么喜爱灰雀呀！每天散步到这儿，都要和它们打打招呼，问候问候他们。可第二天，那只深红色胸脯的灰雀竟然不见了，那只灰雀到哪里去了？接着我们来学习文章的二、三部分。
首先出示自学指导
①学生自由轻声读2-10段，看看哪些是列宁说的话，哪些是小男孩说的话，分别用横线和曲线标出，然后读一读。（学生找出来后）
②屏幕上出示课文（3、5、7、9段），请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁说这些话的意思。
让学生交流（从中看出列宁对灰雀的着急、担心和惋惜），然后让学生带着对灰雀的.担心的感情来读。学生读完后，分析，那么这其实也集中表达了一种情感，那就是对灰雀的喜爱之情。（板书 喜爱）
③聪明的孩子，有谁知道灰雀到底哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示（文章的4、8、10段）。
请同学们各自练读小男孩的话，学生读完以后体会。
灰雀哪去了？（生可能会说："被小男孩捉回家了。"）你怎么看出来的？（从开始的支支吾吾到后来肯定地说："一定会飞回来的。"）。
这时候，通过对重点词句（会、一定会、肯定）的理解，让学生在读书中揣摩人物的心理活动，感悟小男孩的情感变化。当小男孩肯定地说"一定会飞回来！"这时候想想，那小男孩在想什么呢？（生可能会说："小男孩想列宁多么喜爱灰雀呀！我怎么忍心把灰雀捉走呢？我一定把灰雀送回来。"）
④男孩为什么捉走灰雀？（因为他太喜欢灰雀了）
我们再来比较一下：他和列宁的爱有什么不同？（小组讨论）
发表看法
师小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！
⑤细细体会列宁和小男孩的心理感受，引导学生再有感情地朗读文章2-10段。
学习文章的第三部分
学习的过程就是一个不断提高的过程。让学生自由地朗读第三部分，学生读完以后，不直接给学生提问题，而是让学生自己提，学生的兴趣就会被激发上来了。
至此难点已完全突破。
指导朗读：你们一定也和列宁一样为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文的最后三个自然段！
4、教师小结
教师总结：学了课文，你懂得了什么？
（生说，要做个诚实的孩子；我们要有错就改；我们要像列宁一样爱护鸟类……）
到这儿，学习目标已全部完成。
五、说板书设计
好的板书能起到画龙点睛的作用，让学生一目了然。
本课的板书，我是这样设计的：
列宁 小男孩（知错就改）
喜爱
灰雀
