三位数乘两位数说课稿
作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家整理的三位数乘两位数说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三位数乘两位数说课稿1教学目标
1、通过构建生动的、有趣的、富有挑战性的内容，组织学生练习三位数乘两位数的计算方法。让学生联系具体的问题环境选择笔算或口算，增加练习机会，体验计算的运用。
2、在平等的、民主的、富有情趣的自主探索与合作交流中，培养并发展学生的数学思维能力，提高计算技能。
3、在巩固认识乘法，运用乘法解决简单的实际问题的过程中，体验数学知识的联系区别，增强估算意识，并继续培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重、难点
三位数乘两位数的笔算，包括乘数末尾有0的笔算简便方法。
教学准备
小黑板
教学环节
过程目标
教师活动
学生活动
反思
基本练习
由不同的乘法类型出发，回忆乘法，为练习做好准备。
一、基本练习
1、组织口算：书本第7页。
学生独立口算后组织校对。
提问：谁来说一说，乘数末尾有0的乘法怎样口算比较简便。
2、复习笔算以及验算乘法。
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组织板演，组织校对笔算方法及列竖式的
独立口算，指名校对答案。
观察，比较。
回忆乘法计算方法，独立笔算并板演校对。
解决实际问题
主要练习三位数乘两位数的口算，进一步认识口算末尾有0的三位数乘两位数时，可以先算0前面的数相乘的积，再在得数末尾添相应个数的0。
通过交流位数乘两位数的笔算过程，巩固笔算的一般方法，进一步认识计算时需要注意的问题。
解决简单的实际问题，让学生联系具体的'问题环境选择笔算或者口算，增加练习的联系，感受乘法计算中的相应规律。
二、解决实际问题：
1、书本第7页第2题
学生在自备本上独立做，指名学生板演。
集体订正，让学生说说计算过程。
用计数器进行演算
提问：笔算三位数乘两位数时要注意些什么？
2、书本第7页第3题
指名回答，并说说是怎样估计的？
提问：三位数乘两位数我们一般怎样估算的？
3、书本第7页第四、五题：
学生独立完成。指名回答，教师板书。
让学生说说想的过程，帮助学生理清解题思路，提高他们解决问题的能力第
学生独立完成。
指名回答，教师板书。
让学生说说想的过程，帮助学生理清解题思路，提高他们解决问题的能力第四、五题：
学生独立完成。
指名回答，教师板书。
让学生说说想的过程，帮助学生理清解题思路，提高他们解决问题的能力
在书上独立完成
交流答案
了解：乘数末尾的0先不看，把0前面的数相成，有几个0不看就在所得的积的后面添几个0。
完成作业，学生板演
交流计算过程
用计数器进行演算
复习三位数乘两位数的注意点
完成在书上，说说是怎么估计的
了解在估计得数的时候，把接近整十整百的数看作整十、整百数。
通过练习学生的计算能力有所提高，教学效果较好。
小结与作业
师生共同总结，你学会了什么？
独立作业。
三、小结与作业：
1、让学生说一说，这节课你有什么新的收获？
2、课堂作业：
补充练习：笔算下面各题
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独立完成
说说思考过程
三位数乘两位数说课稿2口算乘法教学设计一
教学目标
教具
图片、题卡
教学过程
教师导学
学生活动
教学意图
一、创设情境：
1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）
2、你还知道其他交通工具的速度吗？
二、探究新知：
1、出示例1
人骑自行车１小时约行１６千米。
特快列车１小时约行１６０千米。
1）人骑自行车３小时可以行多少千米？
提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？
小组交流讨论。小组汇报
问：30小时行多少千米？
练一练：
184=243=252=146=
2）特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式
提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。
组织学生汇报交流。
比较两种方法，你认为哪种方法简便？
练习：1305=2380=1506=
713=4602=
口算乘法的方法是什么？
师生归纳总结口算方法；
学生看图片
汇报查找的一些交通工具的运行速度。
163=
小组讨论口算方法，汇报
方法1：想103=60，36=18，30+18=48，所以
163=48
方法二：16
3
--------
48
学生独立完成，汇报口算方法：1630先用163=48，再在积的末尾填写一个0得480
1030+630=480
1603想1003=300，360=180，300+180=408，所以1603=480
因为163=48，所以1603=480
独立完成后汇报交流
小组讨论交流汇报
使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的数量关系作准备。
使学生掌握整数乘法口算的'方法，体验解决问题策略的多样性
在对比中归纳出简便算法。
一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0
板书课题：口算乘法
三、巩固新知：
1、练习六第1题
将得数写在树叶旁边。
2、、练习六第1题和第2题
应用乘法口算解决实际问题。
3、 ……此处隐藏15829个字……学能说一说我们刚才是怎么摆的？想一想：在这里，24+9我们其实是先算谁再算谁？生：先算4＋9＝13，再算30＋13＝33。
这种方法你学会了吗？试着做这两道题，做在练习本上。36+8 5+35（3）比较两种方法：
请同学们看黑板，这两种方法有什么不同？生：一种拆一位数、另一种拆两位数。
请同学们看大屏幕，观察比较这两次摆小棒的过程，两种算法有什么相同的地方？
生：两种方法最终都满十根捆成一捆，10个一变成了一个十，十位上增加了一个十。
总结：当个位上的数相加满十时，一定要向十位进1。这样的加法叫进位加法。
这节课学习的两位数加一位数和以前学习的两位数加一位数有什么不同？（今天学的是进位加法，以前学的是不进位的）我们今天研究的就是两位数加一位数的进位加法，个位相加满十向十位进一。四、练习
数学就是这样奇妙，同一个问题往往可以用不同的方法解决，希望同学们多动脑，学会用不同的方法解决问题。接下来练习巩固一下。打开课本66页完成练习十五4-6题，要求独立完成，做完后认真检查。
三位数乘两位数说课稿14教学目标
1、创设生动、熟悉的生活情境，进一步让学生明白三位数乘两位数的算理，加快计算的速度，提高计算的正确率。
2、使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流等数学活动经验，学会与别人合作思考，同时培养学生在解决实际问题的过程中探索计算方法的能力、灵活地综合运用现有知识的能力。
3、通过多层练习，使学生感受数学与生活的密切关系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。
教学重、难点
掌握正确的笔算方法，提高计算的正确率
教学准备
小黑板
教学环节
过程目标
教师活动
学生活动
反思
基本练习
通过复习笔算乘法的方法，巩固认识，为学生主动参与、积极学习创造条件.
一、基本练习
1、想想做做5：口算
2、引导学生复习三位数乘两位数的方法，提问检查掌握情况。
说说三位数乘两位数笔算方法，你是怎么计算的？
独立口算，个别校对.
积极思考，回答问题，说出笔算的方法。
解决实际问题
拓展练习
教师给学生营造了宽松的气氛，在学生思考讨论比较的基础上认识本课乘法内容。在教学过程中引导学生用多种思路和方法灵活解决乘法计算问题。既使学生清楚了解乘法的算法，又锻炼学生的观察、比较、判断、分析、表达等多种方面的能力。
启发学生根据问题选择所需要的条件，并采用合适的`方法来解决问题。
引导学生根据对笔算的理解和竖式中已知数的特点进行推理，从而掌握解决问题的基本思路。
整理知识，形成技能。
二、解决实际问题
1、第7题：学生读题后试着独立解决。
指名回答，让学生说说是怎样想的。
指出：速度时间=路程
2、第8题
1、学生独立审题。
2、引导学生选择信息独立解决问题。
3、组织校对，对人均月收入人均年收入的含义略作解释。
3、第9题：学生读题看图了解题目所提供的信息及要解决的问题。
45分钟能把稿件打完吗？
4、第10题：帮助学生理解：已卖出的要按每个16元计算，而剩下的要按每个13元计算。
学生独立完成。指名学生回答，让学生说说解题思路。
三、拓展练习
思考题：
在竖式的方框里填上合适的数字
学生尝试练习后教师讲解
四、小结与作业
1、说说这节课你学到了什么知识？
2、布置作业：想想做做6
学生读读题目
通过同桌交流和小组交流。知道求路程的方法：
速度时间=路程
学生读读题目
弄清楚人均月收入人均年收入
根据一年12个月确定计算的方法
选择其中的条件，计算后和另一个条件进行比较
理解：已卖出的要按每个16元计算，而剩下的要按每个13元计算
学生独立完成计算
独立思考解决问题的方法。
指名说说
完成作业
通过学生的练习，进一步加深了学生对三位数乘两位数的理解和掌握，效果比较好。
板书设计：笔算乘法
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三位数乘两位数说课稿15教学内容：
教材第2页的“想想做做”第5~10题。
教学目标：
1、使学生进一步巩固三位数乘两位数的计算方法，提高计算的能力。
2、培养学生解决实际问题的能力，激发学习的兴趣。
教学重点难点：
巩固三位数乘两位数的竖式计算的方法，培养学生解决实际问题的能力。
教学资料：
小黑板、投影仪。
教学过程：
一、创设情境
同学们，我们上节课学习了什么内容？你学会了什么？
今天，我们继续来学习三位数乘两位数。
二、组织练习。
1、“想想做做”第5题。
学生口算，交流答案。
指名几人说说口算的方法。
2、“想想做做”第6题第1、2两列。
指名四人板演，其余学生分成两组，在自己本子上练习。
集体订正。强调计算的方法和注意点。
3、“想想做做”第7题。
（1）学生自由读题，理解题意。
（2）要求什么？应该知道什么？
（3）学生先自练，再指名交流。
4、“想想做做”第8题。
读题，理解题意。
这题要求什么？已经知道了什么条件？
应该怎么求？
（注意：这题的数据相当的多，学生在理解题意上有一定的困难，教师应做适当的引导。）
5“想想做做”第9题。
学生自己读题，独立完成。
交流方法。
①5300－115×45=5300－5175=125（个）
答：她45分不能把这份稿件打完。
②5300÷45=117（个）……35（个）
答：她45分不能把这份稿件打完。
6、教学思考题。
（1）学生尝试填数。
（2）针对学生出现困难的地方作出指导。
（3）交流结果，当然答案不一定都是唯一的'。
三、课后延伸
完成第2页“想想做做”第6题的第3列，和第3页“想想做做”第10题。
感谢您阅读“”的《三位数乘两位数说课稿精选》一文，希望能解决您找不到幼儿园说课稿时遇到的问题和疑惑
