优秀的教学设计

优秀的教学设计优秀【9篇】

作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的优秀的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

知识与技能：

1、会写本课的7个生字，理解词义，积累词语。

2、朗读课文，理解课文内容。

3、感知战士们的精神品质，从而受到思想熏陶。

过程与方法：

1、通过阅读，想象情境，探究课文内容。

2、品读、抓住人物的语言、行动，体会其对祖国的情感。

情感态度与价值观：

感悟海防战士的爱岛爱国之情，激发我们的爱国之情，报国之志。

重点、难点：

1、有感情地朗读课文，引导学生想象、感知，理解课文内容。

2、反复朗读，品析将士的言行，体会将士们第祖国海岛的热爱。

教学准备：

礁盘的有关资料、课件。

课时安排

2课时。

教学过程

一、情境导入

在异国他乡的游子，无时无刻不在思念祖国母亲;驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国对海岛的爱。我们一起来阅读《礁盘》，感受边防战士的情感。

二、初读课文

1. 自读课文，整体感知。

1) 读准生字的字音，辨别字形。

2) 理解词义，了解文章的内容。

2. 小组交流讨论。

3. 班内交流讨论。

1) 读准生字的.字音，辨别字形。

驮(tuo)蔬(shu)熬(ao)罐(guan)秧(yang)筷(kuai)构(gou)

2) 理解词语。

凝视：聚精会神的看。

沉吟：低声吟咏(文辞、诗句等);(遇到复杂或疑难的事)迟疑不决，低声自语。

3) 文章的内容

引导学生注意文章的相关信息，如：时间、地点、人物、中心事件。

理清文章思路：

第一部分(1~10)将士们在礁盘上借助大棚种出了蔬菜。

第二部分(11~25)将士们共享劳动成果。

第三部分(26)将军向“地图”，行了一个军礼。

三、再读课文，学生质疑问难

1、学生自读，提出疑难问题。

2、交流归纳疑难问题。

四、课堂小结

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，《夹竹桃》教学设计。能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。

2、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。

3、学习作者对比，联想的写作方法。

4、学习用："无…不…无不…"造句.

教学重点：

感悟夹竹桃花期和花影所呈现出的可贵韧性和奇幻动人。

教学难点：

引导学生体会文本对比、映衬手法的作用，从中感悟夹竹桃可贵的韧性。

教学准备：

夹竹桃图片，以及相关语段的幻灯片。

教学程序：

一、导入

罗丹有句名言：生活中不是缺少美，而是缺少对美的发现。在我们生活中，每一种植物都有可能是一幅画，请看大屏幕。请同学们观察一下这些花的叶，花朵都有哪些特点?人们把这种花起了一个富有诗意的名字"夹竹桃"。今天就让我们一同来欣赏当代教育家季羡林课写的一篇有关夹竹桃的.文章。板书题目。齐读课题。请同学们自由朗读课文。思考：作者为什么写夹竹桃?

二、通览全文，抓住主旨

1、作者为什么写夹竹桃?(夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但它对我来说，却是最值得留恋最值得回忆的花。)

2、作者是怎样爱上夹竹桃的呢?你能用课文中的话来回答吗?

"这样的韧性，又能这样的引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃"。

出示并组织读该句，从中提挈出关键词、灵魂词--"爱"，板书。作者爱夹竹桃的什么呢?板书。

三、品读课文

(一)韧性

1、课文哪一自然段直接描写了夹竹桃的韧性?画出你认为最能体现夹竹桃韧性的句子。哪儿让你感受最深?细细地品味，在书旁做一做简单的批注。

2、学生自由读课文

3、提到"韧性"你想到了哪些词语?(不屈不挠、顽强不屈、能屈能伸…)那么夹竹桃的韧性又体现在哪呢?学生自己朗读体会

4、同学们，我们交流一下，教案《《夹竹桃》教学设计》。哪些地方让你感受最深?

(1)"一朵花败了，又开了一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。"(夹竹桃默默绽放，常年不败，不张扬。)：

过渡：默默无闻的夹竹桃总是连续不断地竞相开放着。能通过你的朗读来体现吗?指名读

一朵接一朵，一茬接一茬，从不间隙，确实让我们感受到了它的韧性。我们一起来读一读。

(2)在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。

A、谈谈你的感受(夹竹桃生命力顽强，一年三季充满生机，花期长。)

B、能通过朗读把你的感受表达出来吗?

C、"无.不"能不能换一种说法呢?(每日都)比较句子，体会双重否定的作用

用"无…不"造句。(无时不、无人不、无法不)

(3)"从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。"

A、谈谈你的感受，一直、一直、无不：开花时间长。这是别的花无法与之相比的。

B、换一种说法。造句。

C、指名读句子

5、小结：不论天气变化，还是季节更替，夹竹桃依旧迎风吐艳。它们不张扬，不倦怠，不抢眼，而生命之歌却是那样嘹亮，这是多么可贵的韧性呀!齐读第四自然段。

6、是啊，"这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗?"这句话是什么意思?(反问句改陈述句)

7、院子里其它的花又如何呢?请三人分角色读第三自然段。其他同学边听边想，通过她们地朗读，你仿佛看到了什么样的场景?

(1)多美的庭院，让我们美美地把这一段读一读。(齐读)

(2)对比朗读：春天，迎春花…夹竹桃…夏天，更是满院生辉…夹竹桃…秋天，玉簪花…夹竹桃…一年三季，虽万紫千红，却又花开花落。唯有夹竹桃，在和煦…

8、是啊，夹竹桃不仅花期长，而且生命力强。它不与其它花争芳 ……此处隐藏9486个字……内容练习说，再让学生加上表示观察顺序的词练习说。

解其情：如果你们就在观潮的人之中，此时此刻你们的心情是什么样的呢？学生理解观潮人的“喜”、“惊”之情。

小结：钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄。让我们一起有感情朗读“潮来时”这一部分。

4、自学“潮过后”学习课文第六节。

潮过江面景象会是什么样？带着这一问题自学第六自然段,自学后交流。

从潮头“奔腾而去”、“余波还在漫天卷地涌来”分析中理解了潮头汹涌，余威犹在。

“霎时”一词的分析中，理解了潮头一眨眼就过，进一步理解了江潮速度之快。

“水位上涨六米”的分析中进一步理解钱塘大潮之奇。

5、再忆“潮来前”，让学生进一步理解“天下奇观”。

四、本课小结：

这正是八月十八潮，壮观天下无、浙江之潮，天下之伟观也。你认为这里所引用的天下指什么？

学生理解“天下”可以认为是中国，也可以泛指全世界。

学生理解“天下无”为中国之最，也可以理解为“世界皆无，唯中国独有”，这说明钱塘水潮是世界之最。

第三课时

一、复习导入：

1、齐读：浙江潮

2、齐读：观潮

二、学习写作方法：

1、从“思路线”的归纳中教给学生解词的方法，“天下奇观”中的“奇”是指特殊，声形巨大，海水倒灌异于一般。

2、从潮的“形、声、线”的归纳中让学生理解“静——动——静”的写法以及以静衬动的描写手法。

3、请三个同学有感情朗读“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”，其他同学听读中再次观录像。让学生的心情与作者同“急”、同“喜”、同“惊”，同“赞”。作者赞美钱塘大潮天下奇观、热爱祖国山河的笔下之情，为学生的心中之情。

4、在描写中作者运用那些修辞方法？

5、文章开头与结尾一句之间有什么联系？

三、对比赏析：

浙江潮和观潮两篇课文的不同之处？

语言文字方面朗读感受方面内容结构方面

四、全文总结：

同学们还曾记得，那神奇美丽的五彩池；雄伟壮丽的瀑布；四季如画的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪，作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间。

板书：

浙江潮 观潮

天下奇观

潮来前 平静

声 形 色

远 闷雷 一条 白线

稍远 长 粗 横贯

潮来时 再近 白色城墙

更近 千万坦克 千万匹白色战马

潮来后 平静

【教学目标】

1、学会本课9个生字，能正确美观地书写，理解由生字组成的词语。

2、认识“鸟”“隹”两个偏旁，认识了解6种鸟，学习与“月”有关的生字和词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生识字能力以及热爱祖国语言文字的思想感情。

【教学准备】教学课件PPT

【教学过程】

一．经验导入

小朋友，生活中，你见过哪些鸟？集体交流（指导学生把话说完整，说清名称、样子、特点）

小朋友所说的鸟，有的色彩斑斓，有的歌声动听，还有的具有特殊的本领，真让人喜欢！这节课，我们学习识字8，共同走进鸟的世界。

二．看图学习一二组词

1.PPT 出示图片

仔细观察，你认识哪一种?

指名说，相机出示词语，指导读正确，学会生字“鸦”“杜”“雕”“雁”（换偏旁、拆分法）。

适当补充，丰富学生语言积累。

乌鸦：乌鸦全身乌黑，但是很会动脑筋。乌鸦不仅吃好多的害虫，还爱吃腐肉及一些废弃物，人们送给它一个美称，叫做“清道夫”。

海鸥：海鸥有的翅膀长而有力，能在波涛汹涌的海面上自由飞翔。海鸥是海上航行安全的“预报员”。

杜鹃：羽毛五彩斑斓，歌声清脆婉转，还有一个名字“布谷”,是报春鸟。

麻雀:极为常见的一种鸟，小巧灵活，非常可爱，常成群栖息在电线上。

老雕：比鹰更大，是最凶猛的一种鸟，长着锐利的嘴和爪，喜欢在高空盘旋翱翔，能捕食野兔。

大雁：出色的空中旅行家。在长途旅行中，雁群常常排成人字形或一字形。

2.学习第一组：乌鸦 海鸥 杜鹃

指名读，男女生读，分组读。

再读读这组词，你有什么发现？它们都带有相同的部首“鸟”。

知道“鸟”这个字是怎么来的吗？古时候的人很聪明，看到鸟就照着它的样子画下来，渐渐地鸟字就演变成了现在这样。我们也来学着古时候的人画一画。（简笔画）“鸟”是一个字，也可以作为一个偏旁，叫做“鸟字旁”，写鸟字旁时要瘦长一点。齐读词语。

拓展：你还知道哪些带有“鸟”的字？喜鹊、黄鹂

3.学习第二组：麻雀 老雕 大雁

指名读，分组读，齐读。

读了这组词，你又有什么发现？都带有“隹”。

古人看到一些短尾巴的鸟，就用古文字把它们记录了下来。简笔画古文字“隹”。

同桌互读词语。

拓展：你还知道哪些带有“隹”的字？孔雀

4.小结：为什么它们都是鸟，名字却要用不同的偏旁呢？

组织讨论，结合图片介绍：隹字旁的字一般指短尾巴鸟。齐读一二组词语。

5.练习说话：大自然中生活着各种各样的鸟，有（ ）、（ ）、（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。

同桌互说，指名说，师生共同评价。

6.除了课文中的，你还想为大家介绍哪一种？拓展延伸。

过渡：刚刚我们认识了这么多可爱的鸟，还知道了“隹”、“鸟”这两个部首的字大多和鸟类有关。接下来我们要学习的.这个偏旁可有意思啦，它能表示两种意思呢。

三．自主学习三四组词

1．仔细看表格，读词语，想想这个部首分别表示哪两种不同的意思。

2．集体交流：古时候用 表示月亮，用 表示肉，现在用“月”表示这两种事物。知道用“月”做偏旁可表示哪两种意思了吗？

3.学习月字旁的两排词语

你会读哪一组？展示读，相机正音。指名读，开火车读，齐读。

再读词语，边读边思考：哪一排的词语跟月亮有关，哪一排的词语跟肉有关？

（1）填上合适的词：明亮的（ ） 晴朗的（ ） 朦胧的（ ）

相机学习生字“朗”，与“郎”比较。

（2）读第二排词语“弯腰 踢腿 挺胸”，加上动作读，感受到这些带有“月”的字都是身体的一部分。相机学习生字“腰、踢、腿、胸”。

四．总结练习

1.学了《识字8》，我们知道了同一种事物可以用不同的偏旁来表示，同一个偏旁又可以表示不同的事物。掌握了这些规律，我们的识字能力将越来越强。

2．指导书写《习字册》。