《自己去吧》教学设计

《自己去吧》教学设计

作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的《自己去吧》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

【预设目标】

１、知识和能力目标：

⑴ 认识１２个生字，会写４个字。

⑵ 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

２、过程和方法目标：

⑴ 能通过读读、说说，感受自己学会自己能做的事的意义。

⑵ 能通过朗读课文，展开想象，充实课文。

３、情感态度与价值观目标：

懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

第一课时

【教学目标】

１、认识１２个生字，会写自己这两个生字。

２、能正确流利地朗读课文第一小节。背诵第一小节。

３、能通过朗读课文，展开想象，充实课文。

【教学预设】

一、谈话导入

１、小朋友们，你会干什么呢？你是怎么学会的呢？

２、有些小朋友能在别人的帮助下，或是在自己的努力下学会做一样事情。今天我们就来学习一篇新的课文，──《自己去吧》。

３、读题。（注意吧是轻声。）

４、识记自、己、吧（自是目上加撇、己是起去掉走字底。）

５、书写自和己。

二、初读感知

１、出示初读要求：

⑴ 借助拼音，读准生字，读通课文。

⑵ 给课文标上小节号。

２、学生按要求自主读课文。

３、检查反馈：

课文有几个小节？（２个）请２个小朋友每人读一个自然段。

要求：其他小朋友要认真的听，他们是不是把字都读正确了。

４、出示含有生字的词语 指名读──小老师领读──齐读。

４、出示生字 指名读──齐读。

５、你有好办法记住这些字吗？同桌讨论一下。

三、反馈记字的方法，认识新偏旁

１、开火车读生字。

２、识字反馈，再读课文要求学生把课文读得更通顺。

四、感悟文本，发挥想象

１、出示练习：课文写了 （ ）学（ ）和（ ）学（ ）的事。

２、先一起来看看小鸭学游泳这一节。这一小节一共有几句话？（ ３句）

你能一句句的读好吗？自己试试。

３、（出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。）一、二两句话是小鸭和妈妈的'对话。谁能当小鸭，谁能当妈妈来把这两句话读好呢？请学生读小鸭和妈妈的对话。

反馈：你的您字读得多标准啊！我们一起来看看，您和你有什么不一样呢？你在我心上，多么尊敬啊！谁再来读读这两句话？（请三个学生读）一起来试试吧！

４、看，小鸭和妈妈说话的时候，他们是怎么样的呀！（小鸭抬起头对妈妈说话。）

是啊，多有礼貌啊！（师板书：有礼貌）你能有礼貌的来读读这句话吗？

５、（出示练习）小鸭（ ）地说：妈妈，您带我去游泳好吗？

妈妈（ ）地说：小溪的水不深，自己去游吧！

６、还有吗？如果你们是小鸭，面对自己的妈妈，你还会怎么样呢？（撒娇、请求、急切）那么妈妈呢？（平静、慈祥、鼓励、亲切）

７、表演读。

８、后来小鸭学会了游泳吗？你从哪里知道的呢？（出示：过了几天，小鸭学会了游泳。）大家真会读书！谁来读读这个句子。（点名读，齐读）

９、学游泳简单吗？会有什么困难呢？

１０、是啊，多不简单啊！想想小鸭是怎么学的呢？（出示：第二天，小鸭来到了小溪边）

小结：是啊，尽管有这么多的困难，但是小鸭通过自己的努力，不断克服困难，最终学会了游泳。我们再一起来读读这个小节。（齐读）

第二课时

【教学目标】

１、巩固对１２个生字的认识，会写东西这两个生字。

２、能正确流利地朗读课文第二小节。背诵课文。

３、通过自学，展开想象，充实文本。

一、巩固识字

走迷宫。用多媒体课件呈现迷宫。迷宫里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。选出部分学生参加这个游戏。教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直至走出迷宫。

二、举一反三，自主拓展

１、上节课，我们一起学习了小鸭学游泳这一小节，一起来背一背吧！我们接着来看小鹰学飞翔这一节。先请你自己来读读这一小节。读完之后看看这一小节一共有几句话。（ ３句话）大家注意到了吗？这二小节与第一小节非常的像。还记得我们是怎么学习第一小节的吗？

２、教师与学生一起整理：我们先是读通小鸭与妈妈的对话，然后用小鸭怎么说和妈妈怎么说来读小鸭与妈妈的对话，再是想象小鸭遇到困难会怎么样？那么请你们也按照这三个步骤来学习这一小节。

出示学习步骤：反复读小鹰与妈妈的对话；看插图，想象他们对话时的心情，读好对话；想象小鹰学飞翔时会遇到什么困难？感情朗读第２小节。

３、自学同桌互学。

４、反馈。

三、文本升华

１、齐读课文。

２、你认为鸭妈妈和鹰妈妈是好妈妈吗？为什么？

３、你学会了什么呢？能不能像课文一样来说说呢？

出示练习：我说：＿＿＿＿＿＿＿＿？

妈妈说：＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、写字教学

１、观察东西，请学生说注意点。

２、师范写。

３、生描红，书写。

教学目标

1、理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。

3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

教学重点

1、理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。

2、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

教学流程

一、谈话导入

这节课，我们继续跟随国学大师季羡林先生来到德国，感受这方景色的奇丽和这个民族的奇特。

二、细读课文，感悟“美丽”

1、1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，再次来到德国，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？

2、在文中找出来，一起回答：“变化是有的，但是美丽并没有改变。” ……此处隐藏22232个字……：

齐读1小节“爱花的民族很多，德国在其中占重要的地位”。

②师：噢，他们也喜欢花，我们中国人养花与德国人养花有什么不同？谁家养花举手？你们养花的目的是什么？

③小结：

我们大多养花是给自己看，他们养花却是给别人看，难怪季爷爷看到这一奇特的景象，当时也不理解。

指导朗读出吃惊的语气。

五、联系实际，升华情感

1、我相信现在在座的孩子们此时肯定也跟爷爷一样心里存有疑问。

指名说：

为什么要这样做？

2、有谁知道吗？引出句子（课件出示）。

“每家都是这样，自己的花是让别人看……人人为我，我为人人……”

理解“耐人寻味”，引导结合课文谈，联系生活实际谈。

3、当我们再读这段话时，你会用怎样的心情读？

指名读。

六、总结全文，认定目标

1、总结：

正是德国人的无私精神打动了我们，让我们有了如此深的感受，如此精彩的朗读。是他们人人为我、我为人人的境界，让我们更加见识到了德国这一民族的奇特。这也让我们成功地完成了本文教学目标。

2、解决课前学生提的其他问题。

3、课文写了什么？怎么写的？

（引导学生了解课文表达方法。）

七、布置作业，拓展延伸

课后阅读《季羡林文集》背诵积累好词好句。

板书设计

自己的花是让别人看的

奇特人人为我

奇丽我为人人

花团锦簇姹紫嫣红

[教学目标]

1．指导学生认识 12 个生字。会写“自、己、东、西” 4 个生字，认识 “学字头”1 个新偏旁。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．指导学生理解课文内容，使他们懂得人从小就要树立自主的思想，不依赖父母，要自己学会生活的本领。

[重点难点]

1．教学重点：认识生字以及练习朗读。

2．教学难点：领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

[课时安排] 2 课时

[教学过程]

第一课时

一、激趣导入

1、师：同学们喜欢小动物吗？

出示图片：这是谁？（小鸭、小鹰）知道它们有什么本领吗？这节课我们一起去了解它们是怎么学会本领的。（贴图片）我们和它们比赛：看谁能学好本领，好不好？

2、板书课题，指名读题，读出自己的感受。

二、读课文

1、指名分段朗读（检查预习情况）

师：听了这几位同学读课文，你想对他们说什么？

学生说不出来时，教师引：他们读得是不是正确、流利？声音怎样？你爱听吗？你觉得他们读得怎样？好就夸夸吧。

2、同桌互相读课文，互相帮助，让自己读得更好。

3、再指名读。

师：谁想再来读课文？指名朗读，然后让学生说说，觉得自己读得更好些了吗？老师希望孩子们通过互相帮助，自己努力，有更大的进步。

三、识字

1、出示课件：课文配图。

师：去掉拼音，你还能读正确吗？先练习一下。指名读1、2、3句。再读第2自然段的句子。

2、男女生赛读。

师：要认的生字的拼音都没了，这些生字朋友脸都红了，就怕你们认错它们，会认错吗？来比比：男生读第一段，女生读第二段（出示课件）

3、识记生字，同桌交流识字的办法，认读生字。

师：这些生字朋友们想和大家单独见面，瞧，都出来了（出示课件），藏在小蜜蜂后呢。它们都想知道你们用什么办法记住它们的？快和你的同桌指着圈好的生字，互相读一读，说说是怎么记生字的，一会汇报。

4、齐读生字，指名读生字。

5、汇报记生字的办法.（指导学生用偏旁加熟字，比一比，组词，说一句话等办法记生字）

6、开小火车认生字。（出示生字卡片）

四、再读课文，了解内容。

1、师范读课文，生想：课文讲的是谁让谁自己去干什么的'事？

2、学生自读课文，同桌交流。

3、指名汇报，完成板书。

五、写字指导。

六、小结：孩子们这节课读课文，认生字，还交了两位自己学会本领的朋友，高兴吗？下节课，我们继续学习，会有更多收获的。

第二课时

一、复习。

1、板书课题。

这节课我们继续学习14课，跟老师一起写题目。读一遍。

2、开火车读字词。

3、同桌读课文。

孩子们，读完后要告诉你的同桌是不是做到了正确流利。

大家通过自己的努力把课文读的正确流利，课文里的小鸭和小鹰也是靠自己的努力学会了本领。

二、学习第一段。

1、看图说话。

瞧，小鸭和妈妈来到小溪边散步。小鸭抬头一看，啊，（学生发言）小鸭低头一看，嗯，（生……）听，（生……）小鸭真想——（生……）

2、读小鸭说的话。

（1）小鸭对妈妈说什么了？指名读句子。

（2）比一比：有什么不一样？你是小鸭怎么说？

3读鸭***话。

鸭妈妈怎么说的？指名读句子。

1、师生合作生生合作分角色朗读。

2、理解小鸭和鸭***想法。我来采访一下，小鸭你为什么要妈妈带你去游泳呢？鸭妈妈你为啥让小鸭自己去呀？

3、想象说话：小鸭会遇到什么困难？

鸭妈妈真是个为孩子着想的好妈妈。过了几天小鸭学会了游泳。他会遇到什么困难呢？（如果学生想不出，教师就设定情景：小鸭站在小溪边，看着水哗哗的流，想……他好累呀，小鸭就——）小鸭终于学会了游泳，他对妈妈说——（生……）

4、再读读第一段，请学生带上头饰到讲台上读。（板书：小鸭学会了游泳。）

课中操：儿歌《鸭子乖乖》

三、学习第二段。

1、提出自学建议。

小鸭自己学会了游泳多高兴啊。孩子们，下面老师要大家自己学第二段，行吗？老师告诉你们可以自己读第二段，想想小鹰遇到了什么困难？也可以和小组同学一起读，读完说说小鹰遇到的困难。

2、汇报交流。

（1）请自己读的同学读第二段。

（2）小组学习的读。

（3）一起想像：我们都是小鹰啦，飞吧。山好高啊，我得——山那边可真远呐，我要——啊，终于到了，我看见——

我要回去，告诉妈妈。孩子你回来了。小鹰说：“……”自己学会本领高兴吗？（板书：小鹰学会了飞翔）

四、回顾全文，拓展说话。

1、师生分角色朗读。

2、你学会了什么？怎么学会的？

3、读儿歌《自己的事情自己做》。

课文学完了，老师希望孩子们都能做到自己的事情自己做。下课。