《十万个为什么》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《十万个为什么》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《十万个为什么》教学设计1教学目标：
1、了解阅读科普作品的方法和具体要求，激发学生阅读科普类作品的兴趣，培养学生边读边思考的习惯。
2、阅读交流具体科普文章，引导学生认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、按照兴趣以某本科普作品的阅读组成小组（4—6人一组）开展课外阅读，做好个人的阅读记录，进行交流分享。在交流课上，能与同学交流阅读科普作品的情况：以小组为单位交流汇报，或谈谈阅读该部科普作品的收获、体会等等；或展示编撰的科学小知识集，介绍编撰的有关情况和集子中有关的科学知识等等；或介绍小组开展课外阅读活动的情况，推介喜欢科普作品，讲讲自己读到的科普小故事，谈谈科普作品对自己的启迪分享读书的快乐。
教学重点：
1、能够借助以往所学阅读方法进行整本书共读。
2、与同学分享交流阅读体会。
教学难点：
1、激发学生阅读科普作品的兴趣。
2、初步感知米伊林《十万个为什么》内容的有趣和语言的生动，并渗透阅读方法。
教学过程：
课前三分钟演讲（我最推荐的一本书）
一、谈话导入，激发兴趣
今天，老师也想给大家推荐一本书，相信一说起它的名字，你一定不陌生。看到这个书名，你有什么想说的？或者想问的问题吗？
二、初步感知，走近作者
1、米伊林是谁？哪位同学对他有了解？
2、老师也查找了一些关于米伊林的资料，我们一起来看看吧！哪位同学想给大家读一下？（课件出示作者资料）
伊林从小喜爱读书、喜欢大自然、喜欢做科学实验，而且他对身边的一切都充满着好奇。他一生写下了许多的科普作品。堪称是最善解人意的科普作家。他的作品深受我国读者喜爱，并且对中国现代科普事业的发展影响巨大。
3、通过对米伊林的了解，你是否对阅读这本书的期待又增添了几分呢？
三、浅观封面，深析目录
你看，书封面上的不同位置呈现了许多信息，拿到一本新书时我们可以从封面上获得哪些收获呢？谁想到前面来和同学们分享？
预设1：书名、作者、译者、出版社
预设2：插图和封底名人推荐语
感谢大家条理清晰的介绍，相信今后同学们在拿到一本新书时，仔细读读看，相信一定从封面上获到不少关键信息！
目录中呈现的其实是一个个站名，米伊林带领我们进行了一次屋内的旅行，目录就是我们的旅游指南手册，从自来水龙头出发到炉子再到餐桌和炉灶、然后又去往厨房锅架、碗柜、和衣柜。目录是整本书内容的高度浓缩，因此同学们在捧起一本新书的时候不妨翻开一下目录，看看从中会有哪些收获。
米伊林在这本书中针对一些看似平常的事物提出了一系列的问题。老师从中选取了几个来考考聪明的你。
1、穿3件衬衣暖，还是穿一件衬衣3倍厚的衣服暖？
2、有没有用空气筑成的墙壁？
3、为什么水不会燃烧？
4、为什么面包心里都是小孔？
5、为什么啤酒会口丝口丝作响，并且起泡沫？
怎么样，同学们，这些问题你都有答案了么？是不是觉得它们其实看似挺简单，想要回答却不是那么容易呢？
四、回归方法，解决问题
那当我们在读书的时候，遇到不理解的问题时，你会采用什么方法去解决呢？
预设1：我们读书时可以边读边思考，遇到不太明白的问题可以联系上下文解决。
预设2：在书上把自己不理解的地方做好标记，课下与同学们交流。
预设3：还可以问老师，问家长，向他们寻求帮助。
同学们能结合我们上课学到的方法，学以致用，老师为你们点赞！
四、浅析文字，知晓特色
亲爱的同学们，那你对哪个“旅行站点”；匕较感兴趣呢？在你读这本书时不妨也开动脑筋，看看你能从中提出怎样的问题。
《十万个为什么》是一本科普作品，但它更是一本导游手册，它是米伊林“在屋子里边走边写”的一本书。它们中有的是科学成就的通俗讲解，比如在第三站“餐桌和炉灶”中的这一小节，他让我们明白了科学家们从不同食物中发现了维生素，并且通过科学技术从不同的食物中把它们提炼出来，从而让我们身体的变得更加健康！有的是生产部门参观记，比如说他在第四站“厨房锅架"中的这一小节，米伊林又变身成了一个制作陶罐的工人，带领我们参观黏土是如何一步步变成一只陶罐的。还有的是短篇小说，比如说他在第六站“衣柜”中描述“镜子的历史”时就用跌宕起伏的小说情节将镜子是如何慢慢普及讲得绘声绘色。你是否发现了在“快乐读书吧"中就为我们呈现了从这本书里截取的一个小片段。快来读读看吧！
这其实就是《十万个为什么》正文的第一页，米—伊林在书的一开始就化身成了我们的朋友，用活泼轻松的语言和诙谐幽默的语气拉近了与读者之间的距离。尽管本书作为一本科普读物，但是并不让我们觉得科学是那么遥不可及。恰恰相反，科学就来自于我们的生活，它让我们的生活变得更加美好！所以米伊林在书的开始就想告诉我们：嘿，朋友，不要紧张，放轻松地来读这本小书吧！
五、对比阅读，赏析特色
相比起一般的科普文，像我们刚学完的《纳米技术就在我们身边》，你读起来有什么感受呢？
相信和你一样，科普类的文章很多同学一读就直挠头，因为语言科学严谨，结构相对单一，趣味性不如其他的文体形式。可是这一点，在《十万个为什么》这本书中你不需要担心，同样是解释一个科学原理，让我们来看看米伊林是
如何描述的吧。哪位同学想为大家读一读？
你瞧，看似枯燥的问题米伊林却用诗一般的语言把
“铁为何会生锈”这一化学反应深入浅出给我们解释清楚了。与一般的科普作品不同。他的讲述生动有趣，让我们读起来津津有味。他给内容施了什么“魔法”呢？老师还选取了其中的一个精彩片段与同学们一起分享。
六、回顾方法，加深体会
不动笔墨不读书，圈圈批注写感受，会让你的阅读更有深度。做批注的读书方法发现了米伊林在文字中所施的魔法，类似这样的文字魔法还潜藏在这本书中的各个角落，你在细细品读时可不要忽略他们呀！可以在印象深刻的地方写下自己的感受，这种做批注的读书方法，我们四年级上册就学过了。还记得有哪些吗？
米伊林变身成了和同学们一样的孩童，把好奇的眼光停留在屋里的各个角落 ……此处隐藏1634个字……感兴趣，能初步感知《十万个为什么》内容的有趣和语言的生动。
2、片段赏析，能自主阅读《十万个为什么》，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。
3、拟定阅读计划，培养良好的阅读习惯。
课时安排：1课时
教学过程：
一、名人名语猜书名导入
1、 “五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么”英国作家卢吉卡林。
是对那一部作品的评价。
“内容丰富，文字生动，思想活泼，段落简短”一一《人民日报》
高士其的16字评价。
2、出示高尔基名言“书籍是人类进步的阶梯”，引出《十万个为什么》 。
二、阅读目录，了解作品
2、出示封面封底了解书名、作者、出版社、价格、条形码等信息。
3、根据目录了解内容。
米伊林在这本书里带领读者进行了一次屋内旅行，从水龙头到炉子，到餐桌和炉灶、再到厨房、碗柜和衣柜。边旅行边提出许多有趣的问题，这些问题和我们的生活息息相关。
三、赏析片段，渗透方法
1、阅读指导一：初步了解书的特点，感受内容有趣，语言生动。学生自由默读课本33页内容，数一数，里面提出了哪些问题？读了这些文字，你有什么感觉？
通过阅读片段感受语言文字的生动，文学中有科学，科学中有文学。阅读小贴士：根据你的读书经验，你认为阅读这类书籍还可以采用什么方法？（看问题、找答案、记知识），还要关注作者的表达方式。
2、阅读指导二：聚焦写法，进一步感受语言魅力。
出示片段，自由默读，想想它讲了那两方面的内容？运用了什么修辞方法和说明方法。再说一说你喜欢米伊林笔下的科普小说吗？为什么？
为什么铁要生锈？
刀和餐叉洗过以后如果不擦干，会发生什么变化呢？
它们要生锈。这是主妇们都知道的。
铁生锈是由于什么？由于潮湿。
有一次，潜水员碰上一艘一百五十年前沉到海底的舰船。
在舰船上，他们找到了几颗炮弹。这些炮弹已经锈烂得可以用刀切开了。你看水对它们干了些什么啊！
怎么使铁避免潮湿，保持干燥呢？
可是有些东西不可能老是保持干燥。茶壶、浴盆、水桶无论如何总得弄湿。而铁的房顶要避免潮湿就更困难：你总不能每次下雨以后都用毛巾去把它擦干啊！
……
防止铁生锈的`正确方法，就是在它上面涂一层不透湿气的东西。可以在铁上涂一层什么液体油，比如说葵花子油。油把铁和水隔离开，铁就不会生锈了。
指导学生通过阅读片段获取科学知识，对语言风格有更清晰的认知。
如大家所见米伊林善于将文学与科学结合起来用文艺的笔调，典型的事例、诗一样的语言娓娓动听的讲述科学知识，活泼而不失严谨，可以说与知识性，与文学性于一体。
阅读小贴士：阅读的时候，遇到不理解的科学技术语，运用课堂上学到的方法试着去理解。
比如：联系上下文，结合生活经验来解决问题，或者可以查资料帮助我们理解不懂的问题，也可以请教别人。（交流平台）
3、出示网友书评加深学生对这本书的认识，进一步激发阅读兴趣。
四、制订阅读计划
同学们，我们大致了解了这本书的内容，但是要想真正的有收获必须要走进书中去阅读感悟。大家根据自己的实际制定阅读计划，每天至少看20分钟，大约在一个月左右完成。阅读时我们也可以根据自己的收获写一写阅读记录单。
五、推荐好书
米伊林的《十万个为什么》是几代人的科学启蒙作。1961年，中国的《十万个为什么》诞生了，这套丛书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域，读完它，保证你成为上知天文下知地理的小博士。除此之外还有李四光写的
《看看我们的地球队
高士其的《灰尘的旅行》 、贾兰坡的《人类起源的演化过程》，读了这些书，你一定会为科学世界里有那么多的奥秘而惊奇！
《十万个为什么》教学设计4教学目标
1、对科普作品感兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动。
2、能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。
3、了解科学世界里的奥秘，乐于分享阅读感受。
教学重难点
保持对科普作品的阅读兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动；能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。
教学准备
教师准备多媒体课件；学生准备《十万个为什么》等科普书籍。
教学课时1课时
一、激发兴趣，导入新课
同学们，今天我们来猜一个谜语：厚薄大小不相同，世界万物都包容，只要你能打开看，增加知识力无穷。
同学们，你们猜一猜它是什么？（书）
你们喜欢读书吗？为什么？（书是知识的海洋，书里有精彩的世界。）
就让我们一起到书的世界里看一看吧。
二、指导方法，交流体会
1、出示《十万个为什么》这本书的封面。
师：看到这本书的封面，你能了解到什么呢？
（师相机介绍：中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社）
2、作者及内容简介。
作者简介：米伊林（1895—1953），苏联著名科普作家、工程师、儿童文学作家。致力于写作通俗科学作品，如《十万个为什么》《房间的故事》《山与人》《人与自然》《在你周围的事物》等。
内容简介：《十万个为什么》的书名是截取了英国作家约瑟夫鲁德亚德吉卜林的一首小诗“五千个在哪里，七千个怎么办，十万个为什么”中的一句，在俄语中，“十万”用以形容数量之多，其实这本书并没有十万个问题。米伊林创作了这本书，他用屋内旅行记的方式，对日常生活中的许多事物提出饶有兴味的问题，进行有启发性的解释。
3、这是一部科普作品，同学们知道该怎么阅读这类作品吗？
阅读科普作品的方法：
（1）找出不懂的科技术语，通过上网查资料、与同学交流、请教老师或家长等多种方式弄明白，才能理解文章；
（2）联系上下文，并结合生活经验来解决问题；
（3）反复揣摩语言，增强感悟语言的能力；
（4）读完之后思考总结，对于感兴趣的问题可以深入研究，关注最新的'研究成果。
4、课件出示书中的一段内容，学生交流。
教师节选片段，引导学生体会内容的有趣和语言的生动。
5、教师小结：这些看似简单的问题，其实并不那么容易回答。书中还有很多千奇百怪的问题，你是不是已经迫不及待要去读一读了呢？课下同学们找来这本书，读一读吧。
三、阅读推荐
1、世界上还有许多优秀的科普作品，如李四光的《穿过地平线》、高士其的《细菌世界历险记》等。读了这些书，你一定会为科学世界里有那么多的奥秘而惊奇。
2、选择其中一本读一读，然后写一写自己的读书心得。
