总也倒不了的老屋教学设计
作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的总也倒不了的老屋教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
总也倒不了的老屋教学设计1【课时目标】
1．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
2．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、生字检查，复习引入。
1．出示生字，认读。（课件出示9）洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒
2.口头组词。
二、品词品句，互动探究。
1.（课件出示10）老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。
（1）指名朗读，学生齐读。
（2）互相交流，你感觉到老屋接下来会怎么样？（倒塌）
（3）教师小结，老屋自己也是这么想的。（课件出示11）“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
（4）谈话过渡：就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事？
2.学习收留小蜘蛛。
（1）二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋告别他们，就要倒下去的时候他又听到了什么？（课件出示16）“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”
（板书：蜘蛛：织网）
（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（课件出示17）（老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”）
（3）第二天，蜘蛛离开了吗？你是怎么知道的？
（课件出示18）
小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”
老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。
（3）指导朗读。
①指名两个学生分角色读老屋和小蜘蛛的对话，师生评议，说说怎样读好他们的对话。（用恳求的语气读小蜘蛛的话，读出老屋的热情。）
②教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。
3.小蜘蛛的故事讲完了，老屋该倒下了吧！（学生自由交流。）
（1）（课件出示19）
小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
（2）学生朗读，交流感受。
三、读读旁批，学会预测
1.读读旁批，说说这些预测是根据什么做出的？
先读读课文，再对照旁批，想一想，这些推测是根据什么做出来的？
小组讨论交流，展示如下：
（1）“老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？”
这是根据文章的题目《总也倒不了的老屋》，根据自己以前读过的故事，而产生的推测。
（2）“图中老屋看上去那么慈祥，他应该会答应吧？”
这是根据文章中的插图，老屋的神态、表情产生的猜测。
（3）“我想老屋可能是不耐烦了。”
这是根据自己的生活经验产生的推测，因为这只母鸡让老屋坚持21天，而老屋已经快坚持不住了。这是从文中的内容产生的预测。
（4）“一读到这句话，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。”
这是根据对课文的行文内容的'预测，每到这句话就会来一个小动物求助。
（5）“我猜到了老屋会怎么回答。”
这是根据对文中“老屋”的了解，他很热心，爱帮助别人产生的预测。
（6）“老屋可能会遇到其他需要帮助的小动物。”
这是根据自己生活的常识，还会有许多小动物需要这所房子。
（7）“估计老屋不会倒了。”
这是对老屋的理解的预测，因为老屋知道还有很多动物需要自己的帮助，自己是不能随便就倒下的。
小结：文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测，预测可能会准确，可能不准确。当然还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。
四、感受挚爱，拓展交流。
1.朗读全文，深入课文，理解“总也倒不了的老屋”是一座怎样的老屋？（乐于助人，无私奉献）
2.爱心寄语。
交流自己搜集的爱心名言。
（课件出示20）
（1）爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。——泰戈尔
（2）只要还有能力帮助别人，就没有权利袖手旁观。——罗曼罗兰
（3）真正的同情，在忧愁的时候，不在快乐的期间。——冰心
（4）一个人有再大的权力、再多的财富、再高的智慧，如果没有学会去关怀别人、去爱别人，那他的生命还有多少意义呢！——温世仁
3.在我们生活中有许多像老屋这样善良的人们，在我们的生活中也有许多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，当你看到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们吗？选一个你最想帮助的人，把你的爱心写下来，做一张爱心贺卡，写上你的爱心主语，交给老师，老师一定把你们的爱心转达给他们。
【板书设计】
总也倒不了的老屋
小猫——避雨
母鸡——孵鸡总也倒不了
蜘蛛——织网
总也倒不了的老屋教学设计2【教学目标】
会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
【教学重点】
1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
【教学难点】
学习预测故事，续编故事。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
引导学生体会关键词语和句子，积累语言。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、激趣导入，引出课题。
1．（课件出示1）图片——摇摇欲坠的老屋。
2.学生认真观察图片，互相交流这是一座的老屋。
3.教师小结，导入课题。（课件出示2）12总也倒不了的老屋 ……此处隐藏15636个字……，我就知道，一定又有谁来请老屋帮忙了。）有没有人和这个预测相同？你猜谁会来？
3、如果老屋此时还没有倒，你能猜猜接下来的故事可能是什么样吗？会有怎样的对话？小组讨论，演一演。
（五）、我们到课文中去看一看到底是谁来了？自由读7自然段。
又是谁来请求老屋了？生：小蜘蛛。
2、指导书写：蜘蛛。提示：写字做到头正肩平，眼离本子一尺远。
3、老屋答应了吗
4、齐读文章最后一自然段。你觉得老屋还会倒吗？看来作者也希望这是一个（指板题）——总也倒不了的'老屋。
三、总结辨析，预测之谜。
1、发现预测的功能。
你期待老屋倒下吗？在这个故事中我们认识了一座怎样的老屋呢？有一个成语叫助人为乐，帮助别人可以得到快乐，老屋在帮助小动物时自己也感受到了快乐。老师给大家上课很快乐，你们一边读故事，一边猜故事，快乐吗？是的，我们发现，其实刚才我们的预测有的跟故事实际内容一样、有的不一样，但这都不重要，重要的是我们得到了快乐，预测让我们的阅读之旅充满乐趣。
2、大家想一想，预测的最好水平，应该是什么样？（生：百分百猜对。）课件出示课后的第二题。
预设：第一列都是故事的内容，第二列就是根据故事内容想到的生活内容，第三列就是做出的预测。
第一列故事内容要认真读就能做到，第二列要根据生活、题目、插图，或联系上文依据想，第三列想过之后大胆猜就行了。
课件出示：认真读依据想大胆猜。
四、单元展望，布置作业。
本单元，还有两篇课文，一课是《胡萝卜先生的长胡子》，长胡子会带领着胡萝卜先生经历什么有趣的事呢？另一课是《不会叫的小狗》，在它身上又会发生什么奇特的事呢？请大家根据题目，猜一猜内容，看谁的猜测更接近故事内容？
最后祝福大家预测越来越准，成为小小诸葛亮，料事如神。
总也倒不了的老屋教学设计12【教材分析】
《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵自己的小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。
【教学设想】
认识8个生字。会写13个字。能正确读写文中的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会老屋的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示新课。
1.读题：总也倒不了的老屋。指导学生读准多音字“倒”，注意“倒”与“到”的区别。
2.观察课本插图，认识“老屋”。
二、学习会认字，掌握读音。
1.初读课文，整体感知
（1）按要求把课文读两遍：
①把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。
②边读边思考：课文写了一件什么事？
③把自己不懂的词句画出来与同学讨论。
（2）检查读书情况：
①课件出示生字词语，读一读，记一记。
②指名分自然段读课文。提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。
（3）学生讨论：课文写了一件什么事？
2.学生自主再读课文。
教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。
3.指导写字：
（1）屏显要求会写的13个字，先读读，再组词。
（2）请学生做小老师，指导写字：
这13个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。
（3）学生写字写词：先把生字写两遍，再把生字表中列出的.本课生字的词语抄写一遍。
三、品读课文，感知故事。
（一）研读第一自然段，看能了解到什么。
1.齐读第一自然段。
2.解释“窟窿”（你读懂了“窟窿”这个词语的意思了吗？“黑窟窿”是怎么回事？）
3.从第一自然段，你了解到这是一座什么样的老屋？（老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。）
（二）研读二到五自然段，体会感情。
1.指名读课文二到五自然段。
2.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？（老屋正要倒下的时候，小猫请求进入老屋躲避暴风雨，安心睡觉。老屋答应小猫再站一个晚上。）
3.从这部分你体会到什么？（老屋对小猫的关爱。）
（三）研读六到九自然段，体会感情。
1.指名读课文六到九自然段。
2.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？（老屋正要倒下的时候，老母鸡请求进入老屋孵小鸡。老屋答应老母鸡，再站二十一天。）
3.从这部分你体会到什么？（老屋对老母鸡的关爱。）
（四）研读十到十六自然段，体会感情。
1.指名读课文十到十六自然段。
2.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？（老屋正要倒下的时候，小蜘蛛请求老屋：“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”老屋答应蜘蛛，再站一会儿。）
3.从这部分你体会到什么？（老屋对蜘蛛的关爱。）
（五）研读最后一个自然段，体会感情。
1.老屋满足了蜘蛛的愿望以后应该倒下了吧？（学生自由发言。）
2.指名读课文最后一个自然段。
3.用自己的话说说这部分课文主要描写了什么？（小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。）
4.从这部分你体会到什么？（总也倒不了的老屋）
四、总结课文，升华情感。
1.读了课文，你了解到这是一座什么样的老屋？（提示用上善良、仁爱、同情、体贴）来说一说。所有的善良、仁爱、同情、体贴都源自于一个字，那就是？“爱”。
2.感情朗读：学生自由组合，分工进行分角色朗读。
3.教师指名学生分角色朗读课文。
4.结束语：总也倒不了的老屋是是一座善良之屋、仁爱之屋、同情之屋、体贴之屋。让我们向老屋那样伸出双手，奉献爱心，这世界将会更加美好！
