古对今教学设计
作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的古对今教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
古对今教学设计1教材来源：
内容来源：小学一年级语文语文（下册）第五组
教学主题：识字二
教学课时：共两课时第一课时
授课对象：一年级学生
设计者：
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）基于识字与写字
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
（2）基于阅读
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）基于口语交际
学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
2．教材分析
本课把对子集中在三幅不同的图画之中，学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时认识事物，认识表示事物的汉字。
3．学情分析
（1）基于识字与写字
大部分学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能借助汉语拼音认读汉字。但是书写时不能兼顾间架结构，没有养成正确的写字姿势和良好的`写字习惯，对规范、端正、整洁的要求还需提高。
（2）基于阅读
大部分学生喜欢阅读，能感受阅读的乐趣。能用普通话正确地朗读课文，但是部分学生读书不够流利，会有多字、漏字的现象。
（3）基于口语交际
能讲普通话，并养成讲普通话的习惯。但是认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容的要求还不能达到。个别学生没有表达的自信心，不能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
教学目标
1．归类认识12“圆、杨”等12个生字，能读准字音，认清字形，了解构字的特点，培养多样识字的能力。
2.正确书写“古、夕”两个生字，尽量做到工整、规范、。
3.通过自读、指名读、师生合作读等形式，正确、流利地朗读课文，读准字音读通句子。在诵读中感受中国汉字的韵律美
评价任务
任务一：能正确认读“圆、杨”等12个生字。
任务二：能正确书写“古、夕”两个生字。
任务三：能正确、流利朗读课文，读准字音，读通句子，读出句子的韵律美。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一(5’)
复习旧知
导入新课
活动一
齐背《对韵歌》，导入《古对今》。
能正确背诵《对韵歌》，规范书写“古”字。
（评价目标二）
活动二
板书课题，学写“古”字。
（完成目标二）
环节二(25’)
初读课文
识记生字
活动一
学生初读课文，借助拼音读准字音。
（完成目标三）
能正确朗读课文，不多字、漏字。
（评价目标三）
活动二
识字写字：
1、借助拼音自读生词。2、借助拼音自学生字。
2、交流识字方法。4、开火车读生字，检测学习情况。5、书写生字：夕
（完成目标一、二）
能正确读出本课生字。
（评价目标一、二）
环节三（10’）
再读课文
读通句子
活动一
1、自读课文，能把生字读正确，把课文读流利。
2、指名读课文，每人一个小结，其他同学做评委，及时指出朗读中的错误。
3、师生合作读，教师读前半句，学生跟读后半句，生思考哪些词语是一对对子。
（完成目标三）
能把课文读正确，读流利。
（评价目标三）
活动二
课中练习
1.连线搭配词语，练习对子。
莺歌花香严寒细语
鸟语燕舞和风酷暑
2.教师口头说文中词语，学生对对子。
古圆春暖杨桃
学生能正确连线，正确对出对子。
古对今教学设计2教学目标：
1、知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。
2、能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3、情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
学习重点：
学会本课的生字、新词。
学习难点：
了解课文内容，感受语言的对仗美。
第一课时
学习目标：
1、认识12个生字；正确书写7个生字。认识偏旁“酉”。
2、正确朗读课文。
学习重点：
正确书写7个字；认识偏旁“酉”，朗读课文。
学习难点：
正确识读12个生字。
学习准备：
课件、课本、卡片
学习过程：
一、揭示课题
1、同学们，今天我们一起来学习《6古对今》，请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标。
2、回忆《对韵歌》，理解“对”含义。
二、比赛读文（第一次“先学后教”）
第一场比赛：比谁字音读得准
1、老师范读，学生仔细听清字音。同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。
2、自己练习读，还有不认识的字问同桌。
全部会读的请举手。下面开始比赛，请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字。听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。
3、同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
4、指名轮读。
(一人一句，以学困生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。）
5、课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，生字宝宝能不能难住你？
园、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨
学生练读一一同桌互相检测，再指名读。
6、认识偏旁“酉”。
……此处隐藏23231个字……”生：它们叽叽喳喳，好像在说：“春天万物复苏，充满生机和活力。”
说得真好！你们所描绘的画面就叫做——鸟语花香。（贴词）
4.感情朗读：多美的春天啊！让我们一起读读第三小节，赞美春天的美景。
5.引导发现：第三小节的每组词语之间是什么关系？（同类事物）
五、送字回文，诵读韵文（拍手读）
六、游戏激趣，巩固识字
组织学生做“踩地雷”的游戏（以游戏的形式读黑板上贴的词卡，巩固字词。）
七、观察字形，指导写字
1.仔细观察“李、香”，它们结构上有什么共同的特点？（上下结构）
交流：为什么“李”是木字头，“香”是禾字头？（李树是一种树，所以偏旁是木字头；而“香”表示享用五谷粮食时所体验到的好闻气味，粮食是农作物，跟禾苗有关，所以是禾字头。）
2.师范写，提示木子头和禾字头的撇和捺要舒展，写得偏长一点，包住下边；中间的树要短，留出空间给下半部分。
3.学生书写，师巡视指导。
4.展示，评价。
古对今教学设计14教学目标：
识字与写字：通过观察图片、归类识字，认识13个生字，读准字音，认清字形，了解构字特点，培养多样识字的能力；认真观察，掌握书写规律，能按笔顺书写“古、凉”等7个生字。
阅读与鉴赏：正确、流利地朗读对韵歌并背诵，借助图片和生活经验想象画面，感受大自然的美好和韵文语言的魅力；认读“和风细雨、夕阳”等7个词语，能够观察图片或者联系生活理解意思。
表达与交流：依托文本进行识字教学的同时，引导学生大胆与同学交流，在诵读中感受中国汉字的韵律美，能够描绘出四季气候和景物特点。
教学课时：2课时
教学过程：
任务一：欣赏手势舞，激趣导入
1.播放一段《笠翁对韵》手势舞：“云对雨，雪对风，大陆对长空……”激趣导入:《笠翁对韵》是大学问家李渔编写的，字数相同，词义相对，非常有意思!
2.上学期我们也学过一篇《对韵歌》，指名背诵。
3.今天，我们再来学习一篇对韵歌，板书:古对今。
“古”是生字，怎样记住它呢？
引导学生利用熟字“故”减一减或“口”加一加记住。
相机指导书写“古”，理解课题(“古”指古代，“今”指现在，这是一对意思相反的词)。
任务二：初读韵文，识字学词
1.出示自学要求：
一读：借助拼音，大声朗读，读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不结巴。
二标：标出小节号。
三画：圈画出本课生字词。
四读：再读课文，把韵文读通顺，难读的句子要多读几遍。
2．学生自主学习。
3.听录音正音。
4.自主识记生字。
5.小组内交流识字方法。
6.分小节朗读，随机识记生字。
第一小节
1.指名读。
2.出示生字“圆”“严寒”“酷暑”“凉”，正音，然后说说识记方法。
重点区分“圆”与“园”:读音相同，意思不一样，“圆”指的是一种形状，如:圆形，团圆、汤圆等；“园”指的是一个地方，如:菜园、花园、园丁等。
出示“寒”古文字，观察：一个人在一间房子里，地上水凝结成冰，天气很冷，他在旁边放了稻草取暖。
3.出示词语“严寒、酷暑、春暖、秋凉”，认读。
4.齐读第一小节。
第二小节
1.自由读。
2.认读词语“和风细雨”“朝霞”“夕阳”，联系实际理解“和风”“晚霞”。
3.指名读韵文。
4.识记生字：晨、细、朝、霞、夕
出示古文字“朝”，引导学生观察：太阳从草木之中升起，前一晚的残月还没有落下来。组词：朝霞、朝阳，认识另外一种读音“chao”，例如：我朝着操场走去。
加一加：晨细
换一换：霞
减一减：夕，与“西”比较。
第三小节
1.出示词语认读“莺歌燕舞”“鸟语花香”。
2.指名读，齐读。
3.识记生字“语、香”。
学习活动三：再读韵文，感知韵律美
1.自由大声练读，思考：韵文有什么特点？
2.体会押韵“凉、阳、香”。
3.打节奏读。
4.师生对读，男女生对读，齐读。
学习活动四：理解韵文，体会对称美
学习第一小节
1韵文讲究对称，词义相对或者相近，请大家自己读读第一小节，看看韵文是怎样对称的？
2.交流：古——今圆——方严寒——酷暑春暖——秋凉
3.出示图片，认识宇宙，体会天圆地方，宇宙广阔无垠；然后再出示四季图片：冰天雪地、烈日当空、春暖花开、秋高气爽，引导学生观察。
4.自由读读，思考：第一小节是从哪些方面对韵的？
时间、形状、四季，感受宇宙时空广阔。
5.齐读。
学习第二小节
1.自由读，思考：第二小节描写了哪些景物？
2.交流，说说是怎样对称的？
“晨、暮”指的是早晨和傍晚，描写的是时间；“雪、霜”是同一类的`自然现象；“和风、细雨”描写的是天气现象；“朝霞”和“夕阳”分别是早晨和傍晚的自然景观，都是一类事物。
3.拓展：
自然界每个季节风有不同的特点，说一说：微风大风狂风暴风……
傍晚的彩霞叫晚霞，拓展：朝霞不出门，晚霞行千里。
4.打节奏读，师生对读，熟读成诵。
学习第三小节
1.指名读第三小节，说说是怎样对韵的。
2.出示图片，认识“桃树、李树、柳树、杨树”，然后再出示“莺歌燕舞、鸟语花香”的图片，感受四季之美。
3.读出四季之美。
学习活动五：背诵韵文，自主创编
1.有节奏地齐读儿歌。
2.出示填空，练习背诵。
3.指名背诵，齐背。
4.仿照韵文，创编。
对，对。
对，对。
学习活动六：观察字形，指导书写
1.出示生字：古、凉、细、夕、李、语、香，认读、识记。
2.组词。
3.生自主观察汉字，交流识记方法和书写要领。
4.师范写:
“细、语”左右结构，左窄右宽，“细”右边的“田”比绞丝旁略低;
“李、香”是上下结构，各部件略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要书写舒展，盖住下半部分。
5.临写。
6.实物投影评议。
7.同位互评，然后再写一遍提升。
学习活动七：延伸阅读，诵读对韵
(出示《笠翁对韵》），课后阅读或者学唱韵律歌。
板书设计
6古对今
宇宙四季自然
