《时分秒》教学设计
作为一名老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《时分秒》教学设计，希望对大家有所帮助。
《时分秒》教学设计1教学目标
1．使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分＝60秒，会进行一些有关时间的简单计算。
2．初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教材说明
关于“时、本套教材将时间的学习分为三个阶段。第一阶段是在一年级上册，学生学会看整点和半点，初步认识钟表上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，学生学会读、写几点几分，了解1小时等于60分钟；第三阶段是在本册教材的本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。
在具体情境中感悟时间单位“秒”
↓
观察钟表，得出1分＝60秒
↓
时间单位之间的简单换算
↓
计算简单的经过时间
时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。例如，“秒的认识”主题图就选择了家喻户晓的春节联欢晚会中新年的钟声即将敲响时的场景，“做一做”让学生在活动中，亲身感受“1分钟有多长”和“1分钟能做些什么”，练习中又编入了一系列与学生自己的生活息息相关的内容，以丰富学生对时间观念的感性认识。
教学建议
1．关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。
初步建立时、本单元教学的重点和难点在于教授分、秒的时间概念。教材中引入了许多贴近学生生活的例子，比如让学生估计穿衣、刷牙、吃早饭、背书包等所需的时间，在日常作息中写出自己的`时间表，了解感兴趣的电视节目开始和结束的时间等。在教学过程中，可以充分利用这些例子，进行丰富多彩的实践活动，让抽象的时间概念变得具体可见，让学生在实践中体会时、分、秒的实际意义。通过这样的活动，逐步培养学生遵守和珍惜时间的良好习惯和意识。
2．重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。
由于时、学生在学习时间单位之间的换算时，常常会感到困惑，因为分、秒之间的进率是60，而不是十进关系。为了帮助学生更好地理解时间单位之间的关系，教师可以引导他们仔细观察钟表，特别是分针和时针之间的变化。比如，当秒针走完一圈时，分针走了多少，时针走了多少，通过这种观察和实践，学生可以逐渐建立起对时、分、秒之间关系的直观认识，从而更好地掌握时间单位之间的换算。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，收集丰富多样的素材，设计形式多样的活动，让学生在实际操作中更好地理解和掌握时间观念。这样的活动可以更加贴近学生的生活和兴趣，增强他们的学习动力，提高学习效果。
3．本单元内容可以用3课时进行教学。
《时分秒》教学设计2教学内容：
整理和复习第一单元“时、分、秒”教学目的：
1、通过整理与复习，使学生形成知识网络，巩固对时间的认识，会进行时间的换算和简单的时间计算。
2、通过复习，进一步了解时间的意义，较熟练地比较分与秒的大小，能较熟练地计算简单的时间顺序。
3、在理解时间意义的基础上，解决生活中有关时间的实际问题，培养解决问题的意识。
教学重点：
1、会进行一些有关时、分、秒的简单计算。
2、理解时间表示的实际含义，计算时、分、秒的换算。
教学难点：
在理解时间计算意义的基础上，解决生活中的实际问题会进行一些有关时间的简单计算。
教学方法：
三疑三探教学模式。
教学准备：
多媒体课件。
一、设疑自探(12分钟)
(一)直接导课：
同学们，这节课我们一起整理和复习“时、分、秒”。 (板书课题：时、分、秒”)。
(二)看课题质疑：你能提出哪些有价值的问题帮助大家复习时、分、秒”?
2、学生提问。(问题预设：①一分等于多少秒? 1小时等于几分?②怎样比较时间的大小?)
(三)出示自探提示：
①1分等于几秒?1小时等于几分?
②怎样比较时间的大小?
③怎样计算经过的时间、开始的时间、结束的时间?回顾时、分、秒内容，思考解决以上的问题。
(四)学生自探，教师巡视。
二、解疑合探(12分钟)
1、小组内交流自己的自学成果，尤其是自己不太明白的问题。出示小组合作要求：
a、小组长负责，人人参与，大胆发表自己的意见和见解。
b、重点讨论自己自探时解决不了的问题。
2、全班交流：
(1)、学生汇报复习情况。(学困生回答，中等生补充，优等生评价)
生：1分等于60秒。
生：1小时等于60分。
生：百米赛跑用秒来计算成绩。
生：经过的时间=结束的时间-开始的时间
生：结束的时间=开始的时间+经过的时间
生：开始的时间=结束的时间-经过的时间
生：……
三、质疑再探(4分钟)
1、通过复习，你还有什么不明白的问题或者又产生了什么新的问题，请提出来大家一起解决。
2、师生共同解决学生提出的问题。
四、运用拓展(12分钟)
(一)小小创造者。
请同学们根据今天复习的有关知识，给你的同桌编一道题，比一比谁的题目有新意，有创意。
(二)教师供题。
1、我们学过的时间单位有( )、( )和( )，其中( )是最小的.时间单位。
2、钟面上一共有( )个大格，每个大格分成了( )个小格，钟面上一共有( )个小格。时针走一大格的时间是( );分针走一小格的时间是( );秒针走一小格的时间是( )，走一大格的时间是( )。
3、时针从数字3走到数字6，经过的时间是( );分针从数字3走到数字6，经过的时间是( );秒针从数字3走到数字6，经过的时间是( )。
4、( )时整，时针、分针重合。
5、比较大小。
1时○100分60秒○1时1分○10秒1时40分○100分150秒○2分30秒
6、算一算，填一填1分70秒=( )秒1分12秒=( )秒90分=( )时( )分1 ……此处隐藏22638个字……，并说一说自己是怎样拨的。
引导学生观察这两个节目之间相差多少时间，并说一说一小时有多长。
【设计意图】
数学教学时，可以通过一些有趣的数学活动来帮助学生感受一小时的实际长度。比如让学生参与测量一小时的时间，或者通过一些与学生生活相关的活动来让他们体会一小时的长短。通过这样的活动，不仅可以让学生直观地感受时间的概念，还可以培养学生遵守时间、珍惜时间的意识。
三、巩固、运用新知。
1、认时刻
（自主练习题第1题）2人为一组，自由练习。
2、拨一拨
谈话：寝播出下面钟面上的不同时刻，并写出下面的时刻。（课件出示钟面）
《时分秒》教学设计12教学目标：
1、使学生认识比分更小的时间单位“秒”，熟记1分＝60秒，初步建立秒的时间观念。
2、培养学生的观察能力和逻辑推理能力。
3、进一步教育学生要珍惜时间，从一分一秒做起。
教学重难点：
让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”，体验秒是比时和分小的时间单位，帮助学生建立“1秒”和“几秒”的时间概念。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入，初步感知时间单位“秒”。
1、当然记得！让我们一起回忆一下2010年12月31日晚上12点59分的场景：指挥长站在控制中心，手握麦克风，严肃地宣布“倒计时开始！十、九、八、七、六、五、四、三、二、一，发射！”随着指令的下达，嫦娥1号在熊熊烈焰中冲上苍穹，腾空而起，向着太空探索的征程踏出了第一步。这一刻，激动人心，充满希望与期待！在这个激动人心的时刻，我们也可以发现隐藏其中的数学知识，倒计时、时间单位、速度等等，数学无处不在，让我们一起为中国航天事业加油！
（播放发射倒计时时刻）师生一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！
谁找到了藏着的数学知识了？生自由回答。
师小结：刚才我们每数一个数的时间就是一秒，“秒”也是一种时间单位。
2、小朋友，想一想，生活中还有哪些地方用到秒这个时间单位的呢？生举例。
师小结：刘翔在国际田联世界锦标赛上以12秒91的成绩夺得了男子110米栏的冠军；这是我们在街边等待红绿灯变化时，常常看到的交通信号灯，显示屏上跳动的数字也是用秒来计时的。
师小结：在生活中用到“秒”这个时间单位的地方还有很多，今天我们就一起来认识“秒”。
二、组织活动，探究新知，直观感受1秒和几秒。
（一）观察钟面模型，复习旧知。
师：（出示钟面）还认识它吗？请学生来介绍一下时钟。
（二）多种感官参与，建立1秒概念（听一听，看一看，说一说）
1、认识秒针和1秒。
师：在钟面上还有一个新朋友，叫出它的名字来（秒针）谁来描述哪颗针是秒针呢？（又细又长的那颗）。
师：秒针是根据钟表内部的机械装置进行计时的。当秒针走动时，会发出“嘀哒”声，每走动一小格表示1秒的时间过去了。通过这种方式，我们可以清晰地知道时间的流逝。
师：秒针走1小格是多少时间呢？
生：秒针走一小格的时间就是一秒。
板书：秒针走一小格是1秒
2、体验感受，建立1秒的.概念。
过渡：秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？我们静静的来感受一下1秒有多长。
（1）（钟面演示1秒），你感受到了吗？我们再来感受一下，这一次要想一个办法在心里记一记1秒有多长。
（2）说一说，你是怎么记的？（拍一下手、跺一下脚、说2个字、点一下头）
（3）你感觉1秒怎么样？（学生发表意见。）
师小结：1秒的确很短，秒是比时和分更小的时间单位。
（三）互动体验，感受几秒，加深对1秒的认识。
1、体验10秒。
师：我们来做个游戏，请你闭上眼睛，来感受一下10秒有多长。当你觉得到10秒了就睁开眼睛，悄悄的举起你的小手，记住你看到的是几秒钟。
学生活动，然后反馈。
2、感受15秒。
师：还想做这个游戏吗？提高一下难度，感受一下15秒行不行？那秒针要从12走到几呢？
学生活动。
师：看来同学们的感觉是越来越准了。
3、游戏活动。
师：这个游戏很有趣！现在我们两个人坐在桌旁，一起来感受游戏的乐趣吧。一个人看着时间，另一个人专心感受游戏带来的乐趣，然后我们互相交换角色。在游戏中互相帮助，调整好节奏，享受这个有趣的时刻。
学生活动，教师巡视指导。
（四）体验探索，发现1分＝60秒。
师：小朋友们今天表现得非常棒，让我们一起来享受美妙的音乐吧！老师要送给大家一个礼物，现在播放一段优美的音乐，让我们放松心情。请用你自己的方式感受这段音乐的时长，看看有多少秒呢？（播放一段60秒的音乐“梁祝”。）
师：这段音乐有多少秒？
师：这段音乐究竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音乐。不过这一次，请你仔细观察秒针走动时，分针有什么变化？（再次播放这段60秒的音乐，画面显示秒针从12开始走一圈，分针走1小格）
师：秒针走了多少秒？这段音乐是多少秒呢？
生：秒针走了一圈，分针走了1小格。
师：秒针走一圈是多少时间呢？分针走了1小格呢？
生：秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟。
师：我知道这段音乐是60秒，现在又说是1分钟。到底是1分钟还是60秒？
生：1分＝60秒。
板书：1分＝60秒
课堂小结：让我们回忆一下，刚才我们认识了时间单位“秒”，感受了1秒有多长，还知道了1分＝60秒。
三、练习、感受，加深认识。
在接下来的10秒钟里，我们可以做一个小实验。我准备了一篇文章和一些口算题，还有半张空白的纸。请根据自己的爱好选择一件事来进行实验。看看在这短短的时间内，我们能做些什么吧！
学生活动。
四、课堂小结。
在短短的1秒钟内，我们可能会觉得时间太短，无法完成任何事情。但实际上，即使只有1秒钟，我们仍然可以做一些事情。让我们一起来看看，1秒钟究竟能做些什么吧！
小结：汽车1秒能行20米，火车1秒能行30米；飞机1秒能飞行250米；地球1秒大约能自转4100米；卫星1秒约行7900米。
不要小看短短的1秒，在一些国际比赛中，胜负常常就在这1秒之间决定。就像奥运会男子100米决赛的情景，冠亚军之间仅有不到1秒的微弱差距。
通过今天的学习，我深刻体会到了时间的宝贵和重要性。时间就像金钱一样珍贵，一旦流逝就无法找回。因此，我们要珍惜每一分每一秒，把握好时间，充分利用时间去学习、成长和实现自己的目标。希望大家都能成为时间的主人，珍惜时间，让时间为自己创造更美好的未来。
