《操场上》教学设计

《操场上》教学设计集合15篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的《操场上》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1、认识14个字，会写“

八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重点：认字写字

教学准备：字词卡片。教学时间：2课时教学过程：

第一课时

一、激趣导入：

师：同学们，你们喜欢运动吗？谁来说说你喜欢什么运动？（生说）

同学们都是体育爱好者，今天我们的课堂请来了两位大客人（课件：刘翔图片和姚明图片）跟他们打声招呼。

师：这两位叔叔都是体育明星，他们从小积极锻炼身体，和他们的队友们努力拼搏，为我们中国争回许多荣誉。除了他们，我们还请来许多小运动员呢，（课件：同学们在操场上跑步图片）请同学们打开课本。

二、看图：

1、师：小运动员们在哪呢？（操场上）板书课题

齐读

2、师：操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语。再领学生读一遍。（不读拼音）

师：大家真能干，认识不少的体育项目，很多同学都已经会读了。

三、词语分类：

1、师：这些运动真有趣，有的是手部的运动，有的是脚部的运动，等下，我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。

2、检查分类情况。请学生到黑板上分

我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）

四、识记生字

师：过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？

1、认识“打、拔、拍”

①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）你们发现什么？

生：它们都是用手的`活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）

谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。

②认识“球”字和“王”字旁。

2、认识“跳、跑、踢”

（1）请读用脚的活动那边的词语。你发现什么？（师指跳、跑、）（出示“足”）跟

读

（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。

（3）谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

（4）“足”字旁与“足”字比较。你是怎样记住他们的？

五、课间休息。（课中操）

1 2拍拍手，3 4点点头，5 6拍拍肩，7 8扭扭腰

2 2伸伸手，3 4摇摇头，5 6耸耸肩，7 8跳一跳9 10快坐好。

六、学儿歌

1、学生自己试读。

2、齐读生字的拼音。

3、识记生字：响、课、身、体

4、师领读、拍手读，请小老师领读。

5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。

七、进行积极锻炼身体的思想教育

我们每个小朋友都应该向姚明和刘翔叔叔一样，积极锻炼身体，增强体质，为国争光。

《操场上》教学反思：

一、《操场上》这篇课文包括一幅插图，6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称，第一排的活动以“手”为主，第二排的活动以“足”为主。这节课要让学生认识“王、足”以及“打、拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步”九个生字。根据教材和低年级孩子的特点，我采取了以下方法：

一、激趣。课中我首先出示了孩子们最熟悉和喜爱的两位体育明星姚明和刘翔的课件，一下把学生的兴趣吸引住了，调动学生的学习兴趣。

二、锻炼了学生的表达能力。展示课文的图画，让学生说说图上有那些体育活动，自己喜欢什么运动。学生们个个争着发言。给孩子们提供了说话的机会。

三、课中操活跃课堂。低年级孩子坚持性不久，而且好动，本课又是有关活动的内容，我设计课中操，既给学生活动的机会，又落实了手足的动作表演，一举两得。

四、重识字教学。在本课教学识字过程中，我比较注重识字方法的渗透，引导学生用多种方法去识记。指导学生归类识字，做做“打”“拍”“拔”等动作，让学生自己发现表示手的动作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等动作，学生又发现表示脚的动作的字都有足字旁，还让学生猜字谜认记生字以及鼓励学生用自己的方式（加一加、减一减等）认记生字；在教学“身”字时通过演示汉字的演变过程帮助学生认记。多种识字方法的运用，逐步培养了学生独立识字的能力。 .

教学目标：

1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

2、学习识字的方法。

3、正确、流利地朗读课文。

4、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点：

1、巩固拼音；加大识字量；说话；写字。

2、学习识字的方法。

课时安排2课时

课前准备

生字、卡片 、课件

第一课时

课时目标：

1、认识8个字，会写“八、入”。

2、正确地朗读课文。

教学重点：认识8个字，会写“八、入”，看图说话。学习识字的方法。

一、谈话导入

你喜欢参加体育话动吗？参加过哪些体育活动？你觉的运动有什么好处吗？既然有这么多的好处，我们的小朋友也赶紧来操场上参加吧。板题：操场上

二、自渎词语和儿歌

1、小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。

2、检查词语读音。做“登山”游戏。（师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，师随意出示词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步，最后看哪组最先到达山顶。）

3、检查儿歌读音，竞赛“评选金嗓子”，小组派代表读儿歌，看水谁读得准确、响亮、流利。

三、学习新课

1、同学们，你瞧，操场上小朋友都在进行哪些体育活动？

（自由说，说一个点一个词，拼读。开火车读）

2、小朋友们不看图能认识这些字吗？你们真棒！老师给大家增加点难度，去掉拼音还认识这些字吗！（点击课 ……此处隐藏23041个字……到的球送给同桌，让同桌将球搬回体育室。

学生学过的字很快会忘记，在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学情境使学生乐学，喜欢学，有主动学习的意愿，能够主动识字，快乐识字。

五、说话练习，再次巩固

１、时间不早了，大头儿子该跟大家说再见了，他回到家可要向小头爸爸汇报一下今天都参加了哪些活动，你猜猜他会怎么说呢？

２、送门票，读对就送活动词卡。

说话训练也是对孩子口语交际的锻炼。而将词卡送出一能激发学生的识字兴趣，二是再一次巩固了生字的学习。

第二课时

一、复习导入，谈话激趣

１、上节课，大头儿子在大家的帮助下顺利地读通门票参加了体育活动，可真高兴，我们再来说说这些体育活动。

２、生读词卡。

二、听读儿歌，学习生字

１、大头儿子还给咱们作了一首儿歌，送给我们，表示感谢呢？你们想听听吗？（播放录音）

２、说说你听到了什么？

培养学生听的能力，是新课程的一个重要内容，老师在课堂中应该多一些让孩子听的机会。

３、出示儿歌的小黑板，并将生字写成红色。

４、大头儿子又给咱们出了道难题，让我们来认认用红色粉笔写的字，你们能认好他们吗？生自学生字。

５、师相机点拨生字学习情况。

响—学习偏旁“口”课—讠、果。学习熟字加偏旁识字方法，学习偏旁“讠”，并让学生想想还有哪些字也有“讠”

“真”、“身”组词找朋友学习，体—亻+本学习偏旁“亻”。

儿歌中的生字应引导学生利用已有的知识记忆生字，让学生回忆学过的生字，以新带旧，逐步扩展。

三、学习儿歌，指导朗读

１、大头儿子的儿歌真有趣，你能读好吗？

请你拿出笔边读边把不会字圈出来，在小组内合作认生字，读儿歌，开始。要认真准备，一会儿可要展示你们学习的成果。（生合作读儿歌）

２、大家在做这些活动时，心情怎样？那我们边做动作边高兴地来念念。

指导闹念轻声，第二句停顿跳高/拔河/拍皮球，天天锻炼/身体好。

小组读→个别读→评议→集体读。

３、指导背诵。

朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应带有浓厚的个性化色彩的。师作适当的朗读指导是必要的也是必须的，而配上动作来读让生充分地进行语言实践与体验，使学生由心底迸发出对体育活动的喜爱。

四、扩展活动，加强体验

１、课后读读画画把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。

２、向四人小组介绍玩法，说说你最喜欢哪种。

五、学习写字，认识“、”

１、这次大头儿子要看看大家的写字水平了，请大家认真听。

２、指导写好“ノ”、“丿”两种撇的笔画。

３、比较“八”“入”的异同。

４、仔细观察“大”“天”，比一比，说一说。

５、仔细观察“大”“天”两字的撇笔，并与“八”“入”比较。

６、在书上的田字格描一描。

７、师范写，生练写。

教材分析：

本课以体育活动为主题，由一幅图，六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都是提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁；儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

教学目标

1、认识14个字，会写4个字，认识“足、口、讠、亻”4个偏旁。

2、能正确流利的朗读课文。

3、培养学习积极参加体育锻炼的兴趣。

教学重难点：

重点指导：翘舌音“真、身”，平舌音“足”，三拼音“跳、响”

难点：正确流利的'朗读

教学准备：

挂图、词卡、生字卡、小红花、录音机

教学课时：两课时

第一课时

一、揭示课题，启发谈话。

小朋友，课后你们喜欢玩什么活动呀？在哪儿玩呢？

生回答：（在操场上）由此导入课题，师板书课题

二、看图，学习词语。

1、师出示挂图，学习整体感知画面。

2、学生观察图画，各抒己见。

3、小组讨论：图上画了什么？

4、学生自由表达内容，教师相机出示词卡：

如：有学生说：“我看到了蓝蓝的天空中有一朵白云”（师赞扬他完整的表达，给予鼓励，但不出示词卡）

有学生说：有些小朋友在踢足球（此时出示词卡）

5、读词语：

a.学生借助拼音，自读词语，划出生字多读几遍。

b.集体读小组读个人读（带着拼音）

c.学生读的较熟的基础上，交换顺序读，去掉拼音读。

d.检查词语，读音。

师随音出示词卡，生抢答或开火车朗读。（读得好，发给小红花）

三、学习词语中的生字。

1、生站起来齐读词语，边读词语边做动作。

2、选派做的好的两名学生上台来，其余学生读词语，他们做动作。

师问：通过你们自己做动作，和两个同学演示动作，你们有没有发现什么规律？

生讨论得出结论：

打球、拔河、拍皮球都是以手为主的活动，都带有“扌”，

跳高、跑步、踢足球都是以脚为主的活动，都带有“足”。

3、认识“足”，师强调足的写法，足作为单个字，最后两笔是撇、捺。而作为偏旁部首时，最后两笔是竖、提。

4、找找生字中带“足”字的字，说说你怎样记住他们。

四、找朋友（游戏）

把六组词语打乱，用找朋友的方法分成两类。（一类是手部运动，一类是足部运动）

五、学习生字。

1、出示生字卡片，师范读，生跟读。

2、指导书写“八”和“入”

a、比较“八”和“入”的异同。

相同点：撇低捺高不同点：“八”两笔分开，“入”两笔连接

b.“入”与“个”字撇捺相接的比较。

c.师范写，生描红练习，师巡视，个别辅导。

第二课时

一、复习

1、读词卡

2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”组词

二、学习儿歌

1、师出示挂图，同时放录音朗诵儿歌，让学生感知一下课后操场上热闹的场面，激发学生学习儿歌的情趣，。

2、师范读

3、学生自读

4、指导学生朗读儿歌。

a.借助拼音读正确，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”

b.让学生自由读，教师正读音。

c.要求学生带着欢快而愉悦的心情朗读。

小组读个别读师生评议集体读

5、展示读。

让学生选择自己会读，读的好的句子，读给大家听，找个小伙伴一起把儿歌读给全班同学听。