《欢乐颂》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《欢乐颂》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《欢乐颂》教学设计1活动目标：
1、通过欣赏乐曲，引导幼儿感受乐曲平稳的节奏；
2、初步学习看图谱，引导幼儿理解歌词内容，能欢快活泼、完整地演唱歌曲；
3、进一步培养幼儿对大自然和生活的喜爱之情；
活动准备：
1、音乐图谱。
2、《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。
活动过程：
一、律动《郊游》
师：春天到了我们一起去郊游吧！
二、引出主题，并理解歌词内容。
师：孩子们，郊游的时候你都看到了哪些美丽的景色？
1、出示图谱，引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解歌词内容并尝试看图自己编出歌词；
2、打节奏朗读歌词，掌握歌词内容
三、学习歌曲《欢乐颂》，根据音乐节奏填唱
1、请幼儿安静的倾听音乐。并在欣赏完乐曲后教师启发幼儿说出幼儿内心的感受。导语：A、你刚才听的音乐的名字叫什么？
B、你能听出这首曲子的速度是怎样的吗？（平稳的、缓慢的??）
C、你听了之后心里有什么感觉？（欢快的、悲伤的??）
2、再次播放乐曲请幼儿用“啦”“呜”代替歌词第一遍学唱；
重点：引导幼儿跟随音乐，一半的幼儿用象声词“啦”音、另一半的.幼儿用“呜”音演唱，熟悉旋律。
3、结合图谱，鼓励幼儿小声跟唱；
根据歌词内容向幼儿解释这样的一种意境：天空中白云飘过是静静的，哦！静静的！你们说要用什么样的方法去唱呀？树上小鸟在叫，哇！多么悦耳呀！你们说要用什么样的方法去唱呀？而草地上的花儿点头，小草弯腰有没有声音呀？你们说要用什么样的方法去唱呀？而小朋友们在草地上唱歌跳舞肯定是很快乐的！那我们唱得响亮一些。
4、随音乐，让幼儿完整演唱歌曲；
四、鼓励幼儿分句用体态节奏表现自己对歌词的理解。
1、 个别幼儿表现。
2、 集体表演。
五结束部分：一起随音乐边唱边跳。
《欢乐颂》教学设计2教学目标
1.学会2个生字。
2.有感情的朗读并背诵课文，能够理解歌曲的内容。
3.激发学生对欢乐的向往，感受自然赋予人类的恩泽，提高学生的审美情趣。
教学重难点
1.能够理清文章的脉络层次，理解歌曲的内容。
2.感悟内容，感受自然赋予人类的恩泽。
教学准备
欢乐颂的歌曲磁带。
教学安排
1课时
教学过程
教学过程
一、激趣导入：
同学们从小到大一定都读过很多有趣的童话故事，哪个故事让你读过之后感到特别快乐，让你印象特别深刻?
看来，每个人都渴望获得欢乐，欢乐能带给人巨大的力量。怪不得德国作家席勒要热情地赞美欢乐，写下了《欢乐颂》。
二、自由读文，初步感知。
1.学生自由读课文，讨论，应该用什么语气朗读这首诗歌。
应读得欢快，节奏感强。
2.小组学习生字，讨论解决，诗中不容易理解的.词语。如：分歧、蒙、恩泽。
三、再读课文，深入理解。
1.提问，诗歌一共分为几个小节?(3个小节)
2.每个小节分别写了什么内容?
3.你对哪句话有深入的理解，把你的感受讲给大家听。
4.指导朗读，学生讲到哪句，指导朗读哪句话。
四、讨论：
生活中，哪些事会使你感到快乐，讲一讲。
五、教师总结：
其实,我们今天说学习的诗歌,是为世界名曲《欢乐颂》所填写的歌词。最后，让我们一起聆听“欢乐颂”。
六、作业：
有感情地朗读并背诵这篇课文。
《欢乐颂》教学设计3教材：
全日制普通高级中学教科书――艺术欣赏
设计思路：
1、当上课铃声响起的时候《欢乐颂》欢快的旋律响起。
2、欣赏完音乐，当学生们还沉浸在欢乐的海洋里的时候，我们开始做一个小游戏一猜人物。
3、老师弹琴学生分别演唱高低两个声部的旋律。
4、引导学生自主学习的方法，让他们试着分析《欢乐颂》。
5、进行两个声部合唱《欢乐颂》。
6、让学生通过欣赏和演唱《欢乐颂》来谈体会。
教学目标：
1、让学生进一步了解贝多芬以及他的音乐。
2、通过欣赏《欢乐颂》让学生体会到追求快乐和平是人类共同愿望，我们拒绝战争祈求和平。
3、希望同学们能够用乐观的心态去面对今后的困难和挫折。
教学难点：
让学生用两个声部合唱的形式来演唱《欢乐颂》，并且通过欣赏和演唱来进一步分析和体会其中的含义。
教学方法：
引导法、启发法、互动法、演唱法。
教学用具：
钢琴、欣赏磁带、录音机、液晶投影仪。
教学过程：
在伴随着上课的铃声响起的时候，《欢乐颂》那欢快的旋律在教室上空响起。我们今天的课就在这欢快的音乐声中开始了。（欣赏《欢乐颂》）
一、讲人物
老师：刚才我们听到的音乐是什么？
学生：《欢乐颂》。
老师：好，下面我们来做个小游戏。同学们请看！我会给出不同的条件，我们就根据这不同的条件来猜猜看。（可以抢答）
第一个条件：他是一位音乐家，出生于1770年12月16日。在1782――1792年是他的创作的丰硕时期。有六首歌曲，三首前奏曲和钢琴奏鸣曲。两首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。
第二个条件：他出版的第一部作品就是在1781――1787年谱写成的的三首钢琴奏鸣曲。
老师：有没有同学猜到？那好咱们继续看第三个条件。
第三个条件：在1787年的时候他访问维也纳，莫扎特听到他的即兴奏说：“有一天他将名噪全世界。”1792年他定居在维也纳。
第四个条件：他曾先后师从于莫扎特、海顿、阿尔布雷希茨贝格和舒彭齐格等几位音乐大师。
老师：同学们知道了么？
学生：肖邦、李斯特、施特劳斯。
老师：同学们知道的音乐家还真不少。你们再仔细想想。
第五个条件：他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是是男低音歌手，歌剧作曲家和指挥家，父亲是 ……此处隐藏6185个字……铁的告诉大家我将欢乐找到了，并运用合唱、乐队共同将欢乐推到高潮，采用的是主题重复的手法。
3、发展欢乐
教师播放音乐，提问学生学生听到是什么感觉?
学生自由回答。
教师总结，时间1842年5月7号，贝9首演的当天，有人一动不动的站在那里，突然人声出来的时候，被惊呆了。在人的心里交响乐是交响乐人声是人声，在他的心中光靠器乐不能表达心中的感情，于是他将同期的诗人席勒的《欢乐颂》谱曲合唱队加上交响乐。创下纪录了的是人声的宣叙调，有怀疑有猜忌最后被化解了。
教师担任男中音的旋律，同学们担任齐唱、重唱，在多声部重奏达到欢乐的高潮。
感受变奏部分，引导学生进行变奏的创作。
4、升华欢乐
教师播放第四部分升华欢乐，并提问“在这宏大的乐思下，音乐并没有结束，那么现在就让我们继续走进升华欢乐，看看你有什么感觉?”
学生自由回答。
教师总结贝多芬活了 57岁，在他事业高峰期，就没有了听力，那是多么可悲，可是他的理想，他追求的自由、平等、 博爱的理想，大家看歌词：“亿万 人民拥抱起来，大家相亲又相爱丨" 这样一种乌托邦式的美好理想，到今天我们都没有实现，但是在他的音乐中就已经实现了，这是晚年的 贝多芬，在经历了一系列痛苦之后， 超凡脱俗的神来之笔，这段圣咏, 也是这部作品的最大价值。
(四)小结作业，情感升华
教师总结今天这节课我们既感受到了宏大激情的欢乐颂，，更感受到了贝多深厚的创作功底，那么与贝多芬同一时期还有许多优秀的作曲家，引导学生课后去搜查相关音乐家的一些资料。
五、板书设计
《欢乐颂》教学设计8教学目标：
1、学习二声部合唱《欢乐颂》，并能用明亮、热情的声音来表达歌曲的情感。
2、了解音乐家贝多芬，学习他不向命运屈服的坚强品质
3、初步了解大调式的音乐特点，及大调式的音阶组织形式。
教学设计意图（理念）：
1、根据《音乐新课程标准》要求，“重视音乐实践”的理念，积极引导学生参演唱活动，结合学生的音乐实践活动，传授相关的演唱方法，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。
2、将“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿教材和音乐教学的全过程，努力发挥音乐教育在提高学生的整体素质中所特有的审美功能，做到将基础和基本技能的学习有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化地培养学生美好的情操，提高学生的审美能力。
教学设计亮点：
合理的解决二声部的合唱的方法、注重演唱方法的训练和学生的实践活动。
教学重点难点：学习二声部合唱《欢乐颂》
课前准备：学生收集贝多芬的相关资料
教学过程：
一、师生问好：同时指导声音。（打开口腔，注意头声位置。）
二、了解贝多芬
1、听赏贝多芬《命运交响曲》，熟悉主题
①播放《命运交响曲》听赏
师：谁知道这首交响乐的曲名和作者？
②在这首乐曲中给你印象最深刻的是哪一句。
（3331 2227）
③师生弹奏、并随着琴声哼唱这一句
2、了解的贝多芬
这一个乐句就是堪称世界音乐文献里面最短而又最有力的一句，它奏出了贝多芬与命运抗争的最强音，课前老师让同学们搜集了资料，谈谈你们所了解的贝多芬。
随机介绍
三、学习二声部合唱《欢乐颂》
1、导入：同学们，刚才有一个同学说到贝多芬失聪了，的确，对于一个音乐家来说最重要的就是听力，可是命运弄人，就在他最需要听力的时候完全失去了它，但是贝多芬用生命热爱音乐，仍然用内心的感受不断创作，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美好的音响世界。今天我们就一起来学习他的《第九交响曲》中最著名的合唱曲《欢乐颂》。现在让我们一起欣赏。
2、聆听歌曲（听多媒体）
3、视唱曲谱
太美了！我想通过今天的学习你们也能够演绎这首作品，大家有信心吗？现在让我们来感受它的旋律。（要求边唱边划拍、强调附点、同音连线、换气几号、时值。）
4、随琴哼唱歌词，并处理作品（第1、2乐句要求抒情稍弱、第3乐句要求有力、有弹性的、第4乐句热情、自信）
5、学唱低声部旋律（强调第三乐句、讲解升记号和还原记号）
6、合唱二部曲谱、歌词，随机评价，解决难点。
①高声部唱词、低声部唱谱
②低声部单独唱词、高声部默唱划拍
③跟伴奏合唱歌词，小声演唱、注意聆听配合、声部清晰和谐。随机评价，解决难点。
7、指导演唱声音
①讨论作品表现的主题
音乐来源生活，它反映了人的情感，那《欢乐颂》表述了什么样的思想？生（略）
②欣赏音乐家合唱《欢乐颂》
同学们说得很好，这首作品表达了人类追求自由，并坚信人类必将获得欢乐与和平。让我们来看看歌唱家们是怎样演绎这首作品的。
③谈谈欣赏之后的感受
明亮热情气势磅礴
8、配伴奏演唱
现在让我们全体起立、带上感情、学着歌唱家的表情来表演绎这首歌曲
四、学习大调式
1、了解什么是大调式
再次复习唱曲谱。同学们请看，老师在半终止和终止处都打了一个括号，但是大家，却不约而同的都唱出了哪个音符？
像这样曲调的半终止和终止音都落在1上，而且以1为主音，歌曲情绪明亮辉煌，就是我今天所要学习的大调试。
出示：大调试音阶：1234567i——明亮（随琴唱）
2、了解什么是大调式的特点
因为大调式的特点明亮、辉煌，所以大多数少儿歌曲和进行曲就采用了大调式。（举例：《春天在哪里》《少先队队歌》）
五、课堂升华
同学们今天我们了解了大调式，学习了贝多芬的《欢乐颂》，其实贝多芬的伟大，绝不只在于他创作了多少作品，还在于他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈抗争之中。让我们全体起立再一次用歌声表达对贝多芬的敬意。
教学反思：
本节课我将“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿于教材和音乐教学的全过程，努力发挥音乐教育在提高学生的整体素质中所特有的.审美功能，做到将基础和基本技能的学习有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之中，潜移默化地培养学生美好的情操，提高学生的审美能力。我遵循“重视音乐实践”的理念，积极引导学生参与演唱活动，结合学生的音乐实践活动，传授相关的演唱方法，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。充分发挥现代寄语、教育技术的辅助功能，调动学生学习和实践的积极性。
但是，二部合唱毕竟对小学生来说有一定的难度，所以演唱效果还不是很完美。怎样在四十分钟内既教授相关的音乐知识，又能让学生达到比较理想的演唱效果，这是我今后需要努力探究的地方。
