《听听,秋的声音》教学设计

时间:2025-07-09 22:08:08
《听听,秋的声音》教学设计

《听听,秋的声音》教学设计

作为一名老师,就有可能用到教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的《听听,秋的声音》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《听听,秋的声音》教学设计1

教材分析:

本课是一首现代诗,是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。选编这篇课文的意图是,从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美,富有韵味。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式,续写诗文。

教学重难点:

1、从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

2、仿照诗歌的形式,续写诗文。

研究课题:引导学生学会倾听与思考。

设计理念:

新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,学生语文能力得到整体提高。

教学课时:1课时

教学过程:

一、导入

师:秋天的雨,趁我们没留意,把秋天的大门打开了。秋天悄悄地向我们走来。它的脚步轻轻的,可我们还是分明听到了秋的的声音。

今天,我们就一起来学习第12课(齐读课题)注意标点符号要停顿。

秋天的声音可不容易发现,小朋友们可要认真用心去倾听,去想象。(再次齐读课题)

二、复习略读课文的学习方法

1、师:细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号,说明这是一篇“略读课文”。那我们该怎样学习略读课文呢?

2、生随机回答:自学、借助阅读提示……

3、师:那我们赶快来读一读阅读提示,看看提示中对我们的自学提了几个要求,并用线划出来。

4、生交流,师随机板书:

要求:

(1)要有感情

(2)边读边想

(3)相互交流

(4)动笔写写

三、初读课文

1、师:阅读提示的第一个要求,大家赶快亲自去听听秋的声音吧!打开语文书,翻到第12课,有感情读一读课文。注意了,要想读得好,必须先要读准字音,读通句子才行。

2、生自由练读。

3、检查。

(1)师:同学们,刚才我们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。现在,谁愿意用读的方式带着老师一起去听一听呢?

(2)分小节朗读

(3)点评

()四、具体学习

(一)学习第1、2、3小节。

1、师:“听听,我们听到了秋的声音”,谁能告诉我你从课文中听到了秋天的哪些声音?找一找。

2、师:找到了吗?谁来告诉我?师随机板书:

黄叶刷刷

蟋蟀嚁嚁

大雁叮咛

秋风歌吟

3、师:在这些声音中,你最喜欢哪种呢?找到你喜欢的那一节,再去读一读。(生再读。)

4、师:哪个同学愿意把你喜欢的声音的那一节和大家一起分享?

5、朗读交流。

(1)第一小节

生读。

师:能告诉老师你为什么这么读吗?

师:说得真好,喜欢这“刷刷”声的同学们,用你们自己的感受来读读一段。

(2)第二小节

生读。

师:可爱的小蟋蟀在说什么呢?

师:我们分小组来当当可爱的小蟋蟀吧!

分小组朗读。

(3)第三小节

生读。

师:在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀也唱起了离别歌,大雁也飞往南方过冬去了。大雁它会对它的朋友叮咛些什么呢?

体会“叮咛”

师:星期一早上,当你背起书包上学时,妈妈会怎么叮咛呢?

师:是啊!妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护,那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢?

师:留在这里的朋友听到大雁的话,心里会感到多么温暖呀!这时候秋风也来了,秋风又会对它的朋友说些什么呢?

(秋风会对农民伯伯说:“丰收了,丰收了,快到田里收稻谷吧!”)

师:我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧!(齐读)

6、师总结:1、2、3小节写了秋的声音有“黄叶道别的话音,蟋蟀告别的歌韵,大雁暖暖的`叮咛,和秋风丰收的歌吟”。

(二)学习4、5、6小节

1、师:秋天的声音多奇妙。在大家的朗读中,我们一起走进了秋,走进了这辽阔的音乐厅。这音乐厅就是“神奇的大自然”。在大自然中,秋天的声音无处不在。我们再好好去听听,你还能听到哪些秋的声音呢?

2、指名说,引导学生用诗歌的形式,用“听听,秋的声音,……”句式来说。为课后的续写诗文打下基础。

3、师:是啊,秋的声音,我们已经说了很多,可还有好多好多…..秋的声音在…..(师引读第5、6小节)

(三)总结全文

1、师:听听,我们听到了秋的声音,我们心中是多么高兴呀!让我们再拿起书,一起快乐地齐读课文,用朗读来表达我们心中的喜悦吧!

2、齐读全文。

五、续写诗文

1、师:孩子们秋天把这么美妙的声音送给了我们,那我们是不是也该送分礼物给秋天,来赞美秋天!照着课文第一、二小节的样子来写一写吗?都来当当小诗人!可以想想如果你是小花,你会发出什么声音,你会说些什么?如果你是汗水,你会什么声音,你又会说些什么?

2、生写,并交流。

六、课外延伸

1、听到同学那快乐、喜悦的读书声,秋姑娘格外开心。她特意给我们准备了一份小礼物送给大家。让我们一起来看看。

2、朗读小诗。

《听听,秋的声音》教学设计2

教学目标:

1、 体现语文的诗意,自读感悟。

2、 课堂写出自己的`诗作。

教学重点:

有感情的朗读背诵。

教学难点:

表达对秋天的赞美,写出自己的作品。

教学过程:

1、自主学习

秋天是什么样的?你看到什么?听到什么?

引出课题听听秋的声音,板书。

2、重点理解

前三节赏读(分组读、个别读、接读、赛读、背诵)。

学生质疑,师生共解。

拟人写法: ……此处隐藏18892个字……章的内容,把每句、每段都搞清楚,应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂;着重是引导学生有感情的朗读诗歌,领悟到词句表达的精妙,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好。

【设计理念】

新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,学生语文能力得到整体提高。

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。

3、仿照诗歌内容,补写几句诗文。

【课前准备】

1、各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。

2、配套的课文朗读磁带。

3、旋律优美的轻音乐磁带。

【参考资料】

1、听听,秋的声音学习指导 听听,秋的声音课文简说 《听听,秋的'声音》近义词、反义词《听听,秋的声音》词语解释、造句

2、二十四节气之立秋 二十四节气名称的意义秋季相关知识划分标准、节气、特点

【教学设计】

一、游戏导入,展开想象

1、游戏导入:自然界中有许多美妙的声音,同学们,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带)

2、展开想象:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。

3、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题)

二、初读课文,整体感知

1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。

2、自读课文,要求读准字音、读遍句子,生字可以多读几遍。

3、指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围,激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利。

三、品读想象,体会交流

1、品读第1~3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。

2、指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。

3、学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。

4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

四、仿写诗歌,积淀语言

1、教师有感情地配乐诵读第4~5节。

2、读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音,并仿照课文第1、2节或第3节的样子,也来作一段诗,好吗?

3、播放声响录音带,说一说你听到哪种声音最美。

4、学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。

5、选派代表诵读,给学生配上音乐。

五、品读体会,升华情感

1、指名诵读最后一节。

2、交流:从这一节感受到了什么?

3、带着这种情感齐读最后一节。

六、诵读回味,表现情感

1、有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

2、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。

【教学反思】

本课主要是想以感情感染学生,使学生想表现,想表达,在汇报词语时,引导学生联系句子的意思,然后趁机指导朗读句子,在练习读时采用单个读等形式让学生边读边想象,我又作了少数范读,由于对课文把握较熟,我范读时不少学生都听得入了迷,再让他们读时,学生就动情多了,由此看出我们教师的范读对学生的影响也是很大的。为了让学生在读时有灵感,我让学生在再读课文交流体会后开始和学生一起续写,学生看到我也开始了续写,积极性很高,都在动脑子想,越写越想写,后来,我也将自已写的续写读给学生听,“秋天是一首诗,秋天是一幅画……”学生听了都不约而同为我鼓起了掌,这时我竟也像喝了蜜似的很甜很甜,是呀我也只是随便想了几句,甚至有点害羞,但学生竟这样鼓励我,真的是谢谢他们!

《听听,秋的声音》教学设计15

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式,续写诗文

教学重点、难点

引导学生从秋天的音响中,想象秋天景象的美好,并有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情,在此基础上进行仿写,用自己的语言表现美。

教学时间:1课时

教学过程:

一、游戏导入,展开想象

1、游戏导入。

2、展开想象。

3、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题)

二、初读课文,整体感知

1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。

2、自读课文,要求读准字音、读遍句子,生字可以多读几遍。

3、指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围,激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利。

三、品读想象,体会交流

1、品读第1—3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的.、听到的这些方面来想象)。

2、指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。

3、学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。

4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

四、仿写诗歌,积淀语言

1、教师有感情地配乐诵读第4—5节。

2、读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音,并仿照课文第1、2节或第3节的样子,也来作一段诗,好吗?

3、播放声响录音带,说一说你听到哪种声音最美。

4、学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。

5、自由诵读自己的作品,给学生配上音乐。

五、品读体会,升华情感

1、指名诵读最后一节。

2、交流:从这一节感受到了什么?

3、带着这种情感齐读最后一节。

六、诵读回味,表现情感

1、有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

2、有兴趣的同学可以合作修改自己写的诗,然后再朗诵。

教学反思:

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。本课教学,改变了由教师规定学习目标的教学方式,主张学习内容、学习方法、评价方式,由学生自主选择,这样充分发挥了学生学习的积极性、主动性。

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