语文教案

(合集)语文教案9篇

作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的语文教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、学习目标

1．认识8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。

3．有爱鸟护鸟的意识，感受到作为“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

二、教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养学生有爱鸟的意识，做一个爱护鸟类的小卫士。

三、教学难点：

1、有几个词语不容易理解：如“梳理”、“蓬松”、“扑棱棱”。

2、理解为什么说“红领巾真好”？

四、教学时数：两课时。我今天教的是第一课时

五、教学流程：

（一）谈话导入：

同学们，老师要告诉大家一个好消息，今天除了在座的老师来到我们的教室，我们的好朋友也来了，想知道他们是谁吗？请大家认真听一听——播放课件。

问：你们听见了什么？他们好像在说什么？（板书课题）

师述：让我们学着小鸟夸红领巾一句：“红领巾”真好！（齐读）

问：看了这个课题，你有什么问题想问吗？（让学生质疑）

师：同学们很会提问题，那咱们就带着这几个问题一起来学习课文，去了解一下树林里究竟发生了什么事？请大家打开课文P126页。

请大家自由地把课文读一遍。

（二）初读课文（自由读）

问：还没读书之前，我想问问大家，碰到不会读的字怎么办？（读书要求：碰到不会的字要找拼音帮忙;实在不会也可找同桌帮忙等。）

过渡：刚才你们读得很认真，不知有没有把字音读准确，现在老师想考考大家，谁愿意来拼读？

（三）学习生字：出示生字卡片

1、出示卡片，指名拼读。

2、全班齐读。

3、全班齐读生字词（事先写在小黑板）

过渡：你们真棒！一下子就认识这么多的生字，刚才陈老师看你们读得津津有味，老师也想读，你们想听吗？那么老师在读的时候，你们应该怎么做？（坐端正，认真听。）

不过老师还有一个要求：你们要听听老师是用什么语气读好每一句话的，请大家听仔细。请同学们再次打开P126页。

（四）老师范读课文

问：同学们听得很专注，那你们听明白了“红领巾”究竟指的是谁呢？——板书：少先队员

那课文的题目说少先队员真好，好在哪里？请大家默读课文。并仔细找一找，课文的哪一节告诉我们？（第三节）

(五)学习第三节

1、播放课件（问：你们看到了什么？）

2、齐读第三节

3、说话练习：小鸟为什么说红领巾真好？谁能用上“因为……所以……”句式来说一说。（板书插木牌，放鸟巢）

4、问：从他们给小鸟放鸟巢，插木牌可以看出这些少先队员有什么好品质？（板书：爱鸟护鸟）

5、指导朗读：因为红领巾爱鸟、护鸟的态度是坚决的，所以要重读。谁来试试？（指名读）

6、请喜欢这些少先队员的同学把最后一句话用赞美的语气读一读。

过渡：这些少先队员为什么这么爱护小鸟呢？请大家一起来学习第一节。

（六）学习第一节

1、请看课件（问：你们看到了什么?）

2分角色朗读课文第一节。

3“梳理”这个词谁理解？那咱们来看看小鸟是怎么梳理羽毛的？观看课件

问：课文中的哪一个词来说明小鸟最快乐？

观看了课件，你们觉得小鸟可爱吗？那你们能不能配上动作，把小鸟的.可爱边读边表演出来。（指名表演读）

4、多么快乐，多么可爱的小鸟呀！让我们一起学他们的样子也来读一读，怎么样？

过渡：小鸟除了可爱之外，还能为我们做些什么事呢？

（七）学习第二节

1、观看课件，问：看了课件，你们知道小鸟能为我们做什么事？

2、齐读第二节，问林中谁最活跃？从哪儿看出小鸟机灵？（扑棱棱、捕捉害虫、保护翠绿的树苗）

3、他们是怎样保护翠绿的树苗呢？请大家一起来看一看——播放课件

过渡：是啊，小鸟的确太可爱了，也太能干了，怪不得少先队员那么喜欢他们，那你们喜欢他们吗？

你们知道，小鸟一年能捕捉多少害虫呢？（百灵鸟一年能捕捉上万只害虫，家燕一天能吃掉飞蛾四五百只等）

同学们知道得太多了，小鸟真是太能干了，他们真是捕捉害虫的能手，让我们再次来夸夸他们。我来读问句，其余的你们读，怎么样？

4、师生对读

（八）拓展

1、学了这篇课文，你想对书中的少先队员说些什么？

2、如果你们就是课文中的这群少先队员，你们会在木牌上写什么话呢？（以四人小组为单位展开讨论）

3、既然小鸟是人类的朋友，树木的医生，森林的卫士，我们除了像书中的小朋友那样放鸟巢，插木牌，你们还应该怎样做，小鸟才不会受伤害？

其实，现在人类保护小鸟的意识提高了，已定了一个“世界爱鸟日”。你们知道那是什么时候？

过渡：同学们这节课学得很棒，那一定也能把字写漂亮。现在有两个生字宝宝正等着我们呢。

（九）写生字（指导书写：羽、领）

（十）板书设计

26“红领巾”真好

少先队员插木牌

爱鸟护鸟放鸟巢

教学目标：

1、进一步学习评议的方法，围绕谁的进步说明理由。

2、学会对人、事的方法，提高分辨是非的能力。

教学设计：

一、复习迁移，激发兴趣

1、评论要注意哪几点：

①开头语：我认为，怎样（表明态度）

②结尾语：我不一定说、对，请老师能指正补充。

2、讲清目标，提高兴趣。

二、示题讨论，掌握内容

1、谁的进步大

2、提出要求：①首先说明×××在我们组进步大不大

②具体说明进步大的，具体情况讨论。

三、归纳全班讨论内容：

1、示范：谁的进步大？

甲：我认为，马小光的进步最大，因为他原来回家老不爱做作业，成绩也不好，可是现在，他变了，作业清清楚楚，上课专心听讲，成绩也有了进步，老师还多次表扬他呢。当然，这只是我个人的'意见，不一定说的对，请老师和同学们指正补充。

乙：刚才甲的话很有道理，但我认为，有没有进步不能光看成绩，应该看他全面发展的情况。因此我认为马小光的进步最大，同以前相比他现在变得胆 ……此处隐藏3900个字……行的“宋元十大曲”之一，历来被认为是抒写离别之情的典范之作。要从整体上把握这首词，请结合“自读提示”阅读全词并思考： 1、这首词是按什么顺序写离别之情的？侧重点有什么不同？ 2、这首词哪些句子写景？哪些句子抒情？怎样情景交融的？ 板书： （线索） （重点） 离别前： 勾勒环境 离别时： 描写情态 离别后： 刻画心理

（四）重点分析（边朗读边进行） 第1句：写景。通过寒蝉凄切痛楚的叫声、令人伤感的时间和地点以及骤雨初歇后的萧条冷落的景物，映衬出离人此时内心深沉的痛楚。景中有情，字字含情。 第2句：写人。京城门外，情人临时搭起帐篷，设宴饯行，然而离人心情不好，食之无味。正当二人难分难舍之时，船公却催促登船。两个转折句，足见其留恋之情深。不管是写景，还是写人，都是为了勾勒出离别前的环境：凄清、萧瑟（板书：凄清、萧瑟） 第3句：写景。用白描手法，神情逼真地写出了二人分手时的情况，刻画出“别亦难”时的悲痛心情。“执手相看泪眼，竟无语凝噎”与苏轼的《江城子》中的“相顾无言，惟有泪千行”有异曲同工之妙，（可提问），简直使人柔肠寸断，悲痛欲绝，“语虽不奇，而意致绵密”。 第4句：过渡。一个“念”字，说明下面所写的景物是想象的，是虚写。虽无语凝噎，但思绪万千：浩渺的烟波、沉沉的暮霭、辽阔的天空。

【提问】此处的景物描写应如何理解？是否给人以宽广雄伟的气势之感？

【解说】不是。结合写作背景，不难看出此处是借此景衬托离愁的无边无际、离人前途的渺茫及情人相见之无期；也反衬离人孤舟行驶的飘零渺小、孤苦伶仃。由此可以想象出离人在离别时虽无无语凝噎，但望空凝思、情意绵绵之态，自然引出了下文对别后漂泊孤寂的联想，承上启下。（板书：留恋、难舍） 第5句：点题。用 “伤别离”点题（板书），并用对比手法，衬托出自己的离愁比古人更深更重。 第6句：名句。是作者的想象。（鉴赏见后） 第7句：高潮。两个让步假设句，把离别之情推向高潮。纵有“良晨美景”，谁与共欢？纵有“千种风情”，谁与共话？设想细腻，语出辛酸，痛切地道出相期之愿，重聚之难。多么伤感！多么苦涩！（板书：伤感、苦涩）

【小结归纳】写离愁别绪是我国古代诗歌的传统题材。显然，本词脍炙人口不是以题材取胜，而在于它能够“状难状之景，达难达之情”，把“自古伤别离”和“冷落清秋”的景巧妙地结合，把“千种风情”和“良辰美景”巧妙结合，相互穿插，情景交融。（板书：情景交融）

（五）难点讨论（小黑板） “今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”是作者的名句，它好在哪里？ 古人：折柳相赠，暗“留”之意 杨“柳”—“留”的谐音 离人：见柳思人，离愁又生。 眼前景 晓 风 —“凉”（特点），衬别后心情之凄凉。 别后情 （明） （暗） “残”月— 不团圆，透出凄凉冷落之感。 景中有情

（六）朗读、背诵 要求：正确流利、感情充沛、熟读成诵、琅琅上口。（尽量当堂完成） 方式：检查学生、教师示范。

（七）课外作业 充分发挥自己的想象，把这首词扩展成一篇情景交融的短文。（300字左右）。

[附：板书设计 ]

寒蝉凄切 骤雨初歇 别前：勾勒环境 凄清、萧瑟

雨 霖 铃 柳永 （线索） 帐饮无绪 兰舟催发 相看泪眼 无语凝噎 情景 伤离别 别时：描写情态 留恋、难舍 交融 （主题） 望空凝思 情意绵绵 （特点） 良辰美景 如同虚设 别后：刻画心理 伤感、苦涩 千种风情 无人诉说

教学目标：

1培养学生良好的学习习惯。

2、复习相关的语文基础知识。

3、培养学生的自学能力。

教学重难点：

复习相关的语文基础知识。

教学过程：

一、画去括号内使用不正确的.字

（详祥）细 蜂（蜜密） 脚（印映） 究（竞竟）

二、多音字组词

三、按课文内容填表

骆驼的特征 老人的根据

左脚有点跛

左边驮蜜，右边驮米

缺一颗牙齿

四、给下面一段对话加上合适的标点

老人说 你问的那只骆驼是不是左脚有点跛

是的

是不是左边驮着蜜 右边驮着米

不错

是不是缺了一颗牙齿

五、总结：你有什么收获？

学习目标：

1．能在阅读过程中独立认识10个生字；认识部首示字旁；能在老师的指导下描摹并书写汉字“坪；正、’弱、林、保；礼”；能用音序查字法查“弱、礼、保”等汉字。

2．正确、流利地朗读课文，做到不加字、不漏字，不顿读；按标点停顿。背诵课文。

3．能联系生活实际，为绿化设计标语牌。

4．懂得保护公共绿化人人有责。

重点和难点：

1．能独立认识生字的字音，并能通过查字典认生宇“弱、礼、保”；认识示字旁。

2．通过阅读，明白“巨人”的含义，人类应该用自己强大的'力量成为保护大自然的巨人。

教学过程：

一、激发兴趣，揭示课题。

1．多媒体引入，同时出示生字：草坪、藏、森林、婚礼(借助媒体演示)

2．如果你来到了这块草坪上，休会有些什么感想呢?请用一、二句话向大家介绍。

3．．出示：巨人(1)指名拼读(2)学习“巨”的笔画(学生书空)(3)“巨人”是怎样的?

4．(补全课题)齐读课题，有什么问题想问?

二、朗读课文，学习生字。

1．带着问题自学课文：借助拼音读准字音，读通课文。

2．交流自学情况。

(1)抽读词语，特别读准带点字的字音。草坪、巨人、森林、正在、举行、弹琴、地震、亲情、藏(读准前后鼻音)

(2)谁来做做小老师带领大家识识这些生字。

(3)出示：弱小、保护

3．检查读文。解决刚才提出的问题：课题中的“你”是指谁?

4．自己轻声读读课文，为什么说“我们人类”像巨人?找到有关的内容好好读一读。(读好1、2节)

5．交流朗读。

(1)指名读

(2)和同桌一块儿读一读

(3)师生配合读

(4)配着媒体比赛读一读

(5)读一读课文第三节，想一想：我们应该用怎样的语气来读这一节?

6．用自己的话来说说读了这一节了解了什么。

7．小结。

三、熟读成诵，感受体会。

1．你们愿意做怎样的巨人呢?齐读全文。2．学习了课文，你懂得了什么?3．试背课文。

四、游戏巩固，课外拓展。

1．美丽的大自然(出示各种花、草、动物，带有词语)

2．多媒体：公园里有翠绿的草坪，美丽的花坛，请为它们设计一条宣传标语。个人思考，小组交流。

3．希望你们回家后为小区的绿化也设计一条宣传标语，提醒小区里的居民都要保护绿化。。

五、指导书写。