登鹳雀楼教案

登鹳雀楼教案

作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的登鹳雀楼教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1、认识“楼、依、尽、欲、穷、层、”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇，壮丽。

4、体会“只有站得高，才能看得远”的道理。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

2、想象画面，用自己的.话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇，壮丽。

教学难点：

3、体会“只有站得高，才能看得远”的道理。

教具准备：

PPT课件，古诗新唱视频资料

教学过程：

(一)看图猜诗，导入新课

1、老师知道我们班的小朋友非常棒，现在已经会背许多古诗了，对吗？今天，愿意在这么多老师面前露一手吗？接下来，我们玩个游戏---看图猜诗。

2、出示游戏规则，进行看图猜诗游戏

3、师故事引入

(边指图边讲)在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚他来到黄河岸边，看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景色太美了！可远处的风景又是什么样的呢？只可惜我站在这黄河岸边看不到。同学们，你能想个办法帮帮诗人王之涣吗？怎样才能让他看到远处的风景呢？

这座楼的名字叫鹳雀楼，(相传，有一种叫鹳雀的鸟儿经常停留在这座楼上休息，所以人们把这座楼称之为“鹳雀楼”)登到哪一层呢？

诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》(课件出示课文)学生齐读课题。

4、板书课题，学生齐读。

(二)初读古诗，整体感知

1、自由读古诗，读准字音，读通诗句。

2、出示生字词，检测读诗及预习情况

3、播放朗读，指导学生读诗。

(三)再读古诗，体会诗意。

1、请同学们打开书，再读一读古诗并看图，说说诗人王之涣登上楼以后看到了什么？

2、指名交流，师相机出示课件：连绵起伏的群山、红红的太阳、奔流不息的黄河等并板书：群山黄河夕阳

3、简介黄河。

(师简介黄河)黄河是我国第二长河，源于青海巴颜喀拉山，干流贯穿九个省、自治区，全长5464公里，黄河的入海口河宽1500米，一般为500米。

4、指导学习生字：依、尽、黄

5、诗人看到了如此壮观美丽的景色，他想到了什么？

6、引导学生体会后两句的诗意。

7、指导学习生字：层

8、师小结并板书(站得高看得远)，情感升华。

今天老师也想把这首诗送给大家，当我们想要自己变的更优秀时，就对自己说一句：“欲穷千里目，更上一层楼”来激励自己。

当我们遇到困难想要退缩时，我们也对自己说一句：“欲穷千里目，更上一层楼来鼓励”自己。

(四)古诗新唱，领略美景。

(五)作业

1、背诵古诗。

2、积累与黄河有关的诗句。

板书设计：

登鹳雀楼

群山黄河夕阳

站得高看得远

《登鹳雀楼》是王之涣的成名作，是唐代五言诗的压卷之作，王之涣因这首五言绝句而名垂千古。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、理解课文内容，理解诗的意境及蕴涵的哲理。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

教学难点：

2、理解诗的意境及蕴涵的哲理。

教学准备：

ppt。

教学过程：

一、导入新课。

1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听?今天我们又要学习一首古诗。板书课题。

2、解题。登，是登上的意思。鹳雀是一种鸟儿，样子像鹤。在山西省永剂县有一座楼，常有鹳雀停留在上面休息，所以人们称这座楼叫“鹳雀楼”。登鹳雀楼，就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。

二、初读课文。

1、投影出示课文内容，学生借助拼音读通课文。

2、范读。指名读。

三、理解诗句。

一边看课文，一边听朗读两遍;想想刚才提出的.问题。

1、学古诗要求一：读准字音。

2、学古诗要求二：读通诗句。

4、学古诗要求三：知诗人。

介绍王之涣。

5、学古诗要求四：理解字词。

6、学古诗要求五：理解诗句(字字落实)。

7、学古诗要求六：想象意境。

8、学古诗要求七：感悟情理。

9、学古诗要求八：背诵默写。

四、总结课文。

1、齐读课文。

2、讨论：诗人登高观景时的心情、神情、动作，会是什么样子，他可能讲些什么?

3、这首诗表达了作者什么样的思想感情，学了这篇课文，你懂得了什么?

五、作业。

朗读课文，练习背诵课文。

教学目标：

1、培养克服困难的精神;感受《登鹳雀楼》的旷远意境和雄浑气势。

2、认识生字。学会新笔画：竖折;学习鼻韵母和整体认读音节。

3、学习在恰当的时候利用拼音认字。

教学准备：

生字卡片

教学过程：

(一)图画导入，了解诗意。

以简笔画的形式再现了这首古诗的内容：“雀楼、高山、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，初步理解这首古诗词包含的道理：站得高，看得远。图画导入既符合学生年龄特点，又发展了思维，使学生自然进入到古诗的学习中。

(二)师生竞赛，朗读古诗

1、(课前经过了解得知，大部分学生已经能够背诵这首古诗，难点在于有节奏有韵味地背诵。基于此，朗读古诗这一环节我设计了如下两步：)

2、让会背诗的学生当小老师领读，给优生表现的机会，让快生吃饱，慢生吃好。

师生背诗竞赛。(新课标提倡：“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式。”一年级 ……此处隐藏17755个字……山落下去了。

生：白日依山尽。

师：黄河之水向大海奔去。

生：黄河入海流。

师：要想看得更远，就要登上更高的地方。生：欲穷千里目，更上一层楼。

2、你们真棒，将来也能成为一个小诗人，下面我们再来看看诗中的景象(播放录像)太阳下山，江水滚滚，奔腾而去。

3、见到美景，你再来读诗，读出你的高兴与喜悦吧! 4、我们看着黑板上的诗，听着音乐，配上手上的动作，现来读读。 5、谁愿意读读这首诗，其他同学做好指读姿势。三、读文后识字

过渡句：古诗大家都会读了，这些字你认识吗?(字词课件) 1、文中“白日”“依山尽”变红，指名读。 2、“黄河”“入”变红，指名读、抢读。 3、“千里目”变红，小老师带读。

师：这些变红的字词，回去了，你还认识吗?点击变红的字词，回到诗中，边点击生边读。

4、出示词卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你还认识吗? (生字卡)黄、入、海、流、千、更、层、楼、 5、生字宝宝见到你们这么聪明又跑回诗里了。

看书，做好指读姿势，我们再来读诗。看看还认识他们吗? 6、这么美的诗你们能背下来吗?孩子们试着自己背一背。给一定时间自背后指名背。2到3人背。

四、指导书写

1、过渡语：太阳西下的景色多美呀!诗句里的字会写就更好了。 2、学习新笔画：竖折

板书：竖折

3、看哪个字用上“竖折”了?“山”

4、观察“山”字的结构，两笔与“竖折”的关系。带着学生在田字格中写“山”。

5、在田字格中临写“日”。

观察“日”的结构、笔顺、感知“日”的笔顺。 总结：先里头后封口或先内再外。

6、自己喜欢写哪个字就写哪个字。

五、作业

将今天学习的古诗背给家人听。

登鹳雀楼优秀教案 篇教学目标：

1、具体目标：

知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。

过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。

情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

2、教学重点：

创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。

教法和学法：

本节课采用合作式学习方式进行教学，向学生渗透合作交流，体验感悟的学习方法。

课前准备：

为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提前布置了以下两点预习任务：

1、积累描写祖国壮丽景色的故事。

2、预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。

环节设计：

一、导入：

1、在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们也学了很多古诗，古诗已经是我们的好朋友了。那你们能说说这位好朋友有什么特点吗？（学生回答，师板书：每首四句或八句，每句五个字或七个字，每句字数相同。）

2、师：现在我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古诗？

《鹿柴》空旷的山林，斑驳的光影，偶尔传来的说话声，让我们体会到静中有动的山林景色。

《早发白帝城》高入彩云的白帝城，猿声不断的两岸青山，滔滔不绝的长江水，让我们领略了祖国山河的壮美。

《望庐山瀑布》一道白练飞流直下，让我们怀疑是九天银河从天而降，这是何等壮观的景象啊！

这一首首流传千古的诗文，让我们再次得到了美的享受。一首好诗不但能带给人美的享受，还能引起人们的思考。本课里面的两首古诗，就既给我们描绘了景色的壮美，又告诉了我们一个道理。在下面的学习中我们一起体会，看谁能发现并理解它们。这节课我们就来学习地一首古诗《登鹳雀楼》。

二、检查预习，呈现目标。

1、出示整首诗文。

师：课前大家已经预习了课文，相信每个人都能把这首诗读的正确、流利，现在就给你们一个展示的机会，谁愿意给大家读一读古诗？

（这里读的时候要注意提示本诗题目的读法：登/鹳雀楼）

2、师：请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪

些方面的内容呢？

教师根据学生的'回答进行整理并板书在旁边：了解作者、诵读、理解诗意、背诵、默写。

3、提出合作时的要求：

今天我们就围绕着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。在学习中，大家要积极发言，把自己的想法拿出来和大家交流。同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。最后咱们比一比，看哪个小组最有收获。

三、自主合作，探索新知。

学生合作交流前面总结的五个方面的内容，教师巡视了解情况，并适时指导。

四、全班交流，展示成果。

1、请一组派代表介绍作者情况。大致了解一下内容即可：王之涣字季凌，绛州人。唐朝著名诗人。但作品在《全唐诗》中只流传六首。擅长描写边塞风光。如《凉州词》。鹳雀楼旧址在山西永济县，楼高三层，常有鹳雀栖息，因此得名。

2、请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即可，不要逐字逐句的解释。重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境。

3、指导诵读。

（1）师：我们已经大体了解了诗的意思，下面就让我们再来读一读这首古诗，请大家边读边想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

指名学生朗读，其他人边听边想象画面。读完后请学生自由谈想象的画面及感受。

（2）师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？再指名读前两句，指导学生读出黄河的宏大气势。借助课件里的画面和音乐，让学生体会前两句所描绘的画面的雄伟和壮丽。再请学生配乐朗诵。

师：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处雄伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的河水，不觉吟出白日依山尽，黄河入海流。（播放这个画面的同时，我逐一示意了四名学生朗诵这两句诗文）诗人看着眼前这波澜壮阔雄伟壮丽的景色，突然感悟到了一个深刻的哲理，又缓缓吟出欲穷千里目，更上一层楼。又示意了三名学生朗诵后两句。

（3）师：现在就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，感受一下当时的情景，完整的朗诵一遍这首古诗。

这里我请几名学生展示配乐朗诵，根据每人朗读时的不同特点进行评价。最后齐读一遍全诗。

4、指导背诵。

请两名学生试着背诵这首古诗。

说一说怎样可以很快的背下来？向学生渗透：理解记忆的方法和熟读成诵的道理。

学生自由背诵。

在班内展示背诵。

五、课外拓展练习。

1、默写《登鹳雀楼》。

2、搜集王之涣的《凉州词》，试着背下来。