小学二年级语文教案

小学二年级语文教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的小学二年级语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【教学目标】

1、认识14个生字和一个多音字。

2、自主积累词汇。

3、正确流利地朗读课文。

4、在课文的基础上，展开想象，体会语言美。

【教学重点】

认识14个生字和一个多音字。

【教学难点】

通过朗读课文课文内容，展开想象，感受语言美。

【教学准备】

字词卡片、课文挂图、贝壳。

【教学过程】

1、复习生字。

开火车读字词卡片。

2、激情导入。

师：今天，老师给大家带来了一份神秘礼物，我请一位小朋友上来摸一摸，看看里面装的是什么。

(指名一位学生上台去摸黑色袋子中的神秘礼物)

师：请大声告诉同学们，里面是什么?

生：贝壳!

师：我们一起来看看她猜的对不对。

(师从袋子中拿出贝壳)

师：猜对了，是贝壳。同学们知道贝壳是在哪里拾的吗?

生：海边 / 海滩上。

师：那你们知道什么时候才能在海滩上拾贝壳吗?

生：退潮的时候。

3、学习课文第一、二自然段。

师：退潮了，海妈妈给我们留下了许许多多的礼物，每当这个时候，海边的孩子们就会喊着、笑着、跑着、跳着，大家一起来感受下海边孩子们的.心情。

(全班起立，配合表情动作，齐喊“退潮了!退潮了!” )

(全班齐读一、二自然段。 )

4、学习课文第三自然段。

师：看得出，小朋友们是真的很喜欢贝壳，那今天，老师就带你们一起去海边拾贝壳，好吗?

生：好!

(板书：拾贝壳)

师：我们一起来到了海滩上，看到了什么?

(师出示课文挂图，生举手回答在海滩上看到了什么。 )

师：我们一起来看看，书上的孩子们在海滩上看到了什么。

(生自由读课文后举手回答。 )

师：刚刚同学回答看到了卵石和贝壳，谁能补充说完整下，课文中是怎样描写这些卵石和贝壳的?

(光滑的卵石、五彩的贝壳)

(师解释光滑和五彩的意思)

师：好的词汇我们一定要记入词语库，写作文的时候，就可以应用进去。

师：课文第三自然段中有个地方把贝壳当人来写了，同学们找找看，用铅笔画出来，看哪句话让你们觉得它们和我们人很象。

(师着重分析“挤” ，学习拟人句。 )

5、学习课文第四自然段。

师：我们一起来拾下贝壳。

(师拿起一个扇贝的壳)

师：啊，一个扇贝的壳，像什么?

(生举手回答)

师：我们看看文中是怎样描写的。

(指名读，生评、师评。 )

(学习比喻句)

师：捧在手里，心里想到了什么?

生：说不定是海妈妈特意留下来，给我们扇风用的呢。

(生齐读)

(找出多音字“扇”，了解它的两种读音，分别组词。 )

6、学习课文第五自然段。

师：我们继续拾贝壳。啊，一个细长的螺蛳壳，像?(师引读)

(指名读、齐读。 )

7、读句子，学写句子。

一个扇贝的壳，像一把打开的骨扇，真漂亮啊!

一个扇贝的壳，真漂亮啊!

一个细长的螺丝壳，像一个张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱呀!

一个螺丝壳，真逗人喜爱呀!

比较每组的两个句子，分男女读，找出你认为写得比较好的句子。

(师出示各种形状的贝壳，让学生说像什么，学说比喻句。 )

8、学习课文第六自然段。

师朗读，分析装满，盛满，舍不得，让学生带着对贝壳的喜爱之情齐读。

9、拓展

师：孩子们，我们可以回家了吗?你想以什么方式和海妈妈告别?

(大家先自由地说，再分别说。 )

10、学习课文第七自然段。

师：我回到家，把贝壳都摆在桌子上，小作者把贝壳摆在桌子上做什么?

生：让没去过大海边的小朋友们看。

(师教导学生学会分享。 )

11、做练习。

( )的卵石 ( )的贝壳

( )的螺丝壳 ( )的故事

12、总结。

板书设计：

扇贝的壳 像 打开的骨扇

13 拾贝壳 螺丝壳 像 张着嘴的小喇叭

教学目标：

1、知识与技能：通过阅读，理解为什么“夏天是万物长大的时期”。感悟重点词语的含义。理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情趣。

2、过程与方法：多种识字方法，通过读文及情景对话等方式理解文章的内容。

3、情感态度与价值观：感悟人与动物的关系，并加深理解关爱动物的这一深刻主题。学习课文，感悟妈妈的爱是伟大的、无私的。感受草原人民对这片神奇土地的深切地感情。引导学生懂得关心保护妈妈也是做儿女的责任。

教学重点：

感悟人与动物的关系，并加深理解关爱动物的这一深刻主题。

教学难点：

感悟人与动物的关系，并加深理解关爱动物的这一深刻主题。

教学工具：

多媒体工具

教学过程：

一、读题导入。

板书课题，同学们，在乎是什么意思?读了课题你有哪些疑问呢?

二、教师范读。

1、让学生注意生字的正确读音。

2、学生多种方式读文，能将文章读的.正确流利。

三、学习生字。

指导读音。

自读课文

思考：课文主要写了一件什么事?

四、精读课文，理解内容

思考问题：

1、鱼儿们遇到了什么困难?

2、假如你是其中的一条小鱼，你被困时的渴望是什么?

3、小男孩是怎样在做这件事情?

4、读男人与男孩的对话，注意不同语气的读法。

5、假如小鱼们会说话，它们之间会说些什么?

6、假如你是其中的一条小鱼，你想说些什么?你想对小男孩说点什么?

7、想象一下，还会有怎样的故事?

8、文中省略号省略了什么?

9 ……此处隐藏17024个字……油的树叶。

（放音乐，描述）晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，小鸟睁开了眼睛看到的是一片绿色的树叶，暖暖的阳光照在绿色的树叶上，树叶绿得发亮，绿得闪光，好像涂了一层油一样！于是小鸟欢快地说（师在范读此句时，背景音乐要正好出现无数只鸟欢快的呜叫声）“太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的”。

8．同座间互读小鸟句，个人展示读，女生读、男生读、全班读。可以边做动作边读。师把用绿蜡光纸做的树选出。贴在“绿油油”词下。

三、联系表象，自主体会3、4自然段

1．小白兔听了小鸟的话后想了想，她想什么了呢？她又干什么了呢？

2．生反馈。自由读3—4段。

3．（生展示读，师根据学生的选择，点击出相应的小动物的句子。）

学生展示读完小蜜蜂的句子，就让他选择出一朵他认为是“红艳艳”的花。并说出理由。

4．师出示“红艳艳”词卡，全班读。

5．分小组读，全班读小蜜蜂句。

6．课件出示小青蛙的话，个人展示读。

7．请一个组的学生选择出他们认为是“黄灿灿”的稻穗。并说出理由。师相机出示词卡“黄灿灿”，全班齐读。

8．小组读，学生评价，全班读小青蛙句。

四、回顾全文，学习第5自然段

1．今天我们和小白兔一起去问了——（手指黑板，生接答）小鸟说——（生读）又去问了——（生答）还去问了——（生接）

2．小白兔问了他们后是怎么想的呢？请一个学生读课文的最后一段。

3．师评价。加重语气范读此句，再请一人读。

4．是啊，小白兔到现在还不明白太阳到底是什么颜色的呢！看，它还坐在那想呢！（示文中图4）让我们一起来读一读吧。全班齐读第5段。

五、拓展训练，发散思维

1．是啊，它们说的都不同，太阳到底是什么颜色呢？发挥你的想像，说一说吧！进行“太阳是一，照在——上”的句式训练。

2．可先作引导，如：

①如果是海豚，它会说太阳是——？

②现在小白兔穿上大棉袄去问小企鹅，小企鹅会说——？

放手让学生发挥想象，充分自由地说。只要合理，都要给予及时的肯定与鼓励。

3．是啊，大家说的都不同，太阳到底是什么颜色呢？让我们在生活中去寻找吧。

六、猜字记宇，观察写字

1．同学们，我们已经和小白兔一起去问了太阳的颜色，现在小白兔带给我们几个要求会写的字。大家先读一读田字格中的字，注意看清字形，小白兔待会要打字谜让我们猜。

2．放课件，动画小白兔出字谜。让学生抢答。答对一个，课件便快速出现这个字。

3．学生练写描红（师巡查，强调“三个一”并个别点评指导）。

4．总结：

同学们，你们看，因为有了太阳，让我们看到这么多美丽的颜色，愿我们都做一个会观察、爱思考的人，去大自然中发现更多的美！

教学反思

《太阳的颜色》讲的是小白兔很想知道太阳的颜色，于是它就去问小鸟、小蜜蜂、小青蛙，可这些小伙伴的答案都不同，它们说的都是自己喜欢的颜色。小白兔有点儿犯糊涂了：太阳到底是什么颜色的呢？最后故事以彩虹阿姨的一句话既直接又间接地道出了问题的答案。

这个故事内容浅显易懂，其中第二、三、四自然段句型结构、表达方式非常相似，符合幼儿期孩子喜欢在循环往复的重复过程中进行学习、理解与记忆的学习模式。同时运用孩子们喜闻乐见的文学艺术的表现方式能更好的激发幼儿对科学知识探究的兴趣。“太阳是什么颜色的？”单从这个问题上看，这是一个科学领域的问题。但这个活动，运用一个故事进行讲述，所以我把活动的重点定在了语言领域。

对于“太阳是什么颜色的”这个问题，是在欣赏、理解这个故事的过程中，一带而过地解决的。作为一个语言活动，我把目标定为“理解故事内容，感受太阳带给大自然的缤纷色彩”和“学习故事中小鸟、小蜜蜂、小青蛙的答话，启发幼儿发现并表达生活中更多的颜色”。具体在学习的过程中，重点学习几个表述颜色的新词“绿油油”、“红艳艳”、“黄灿灿”，并能放在语句中进行表达。同时分角色学习故事中小鸟、小蜜蜂、小青蛙的答话，孩子们学习的兴致较高，整个活动效果较好。

一、授课时间：

二、教学目标：

1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、学会承担责任，学会宽容。

三、教学重点：

领会故事中的道理和感情

四、教学难点：

学会承担责任，学会宽容

五、教学类型：

新授课

六、教学准备：

1、实物投影仪。2、句子投影仪。

七、课时安排：

两课时

八、教学过程：

第一课时

板书课题，导入新课

读课题，质疑，课题中的“我”是谁，“你”又是谁。带着问题，自由读课文

要求：a、轻声读课文，画了不认识的字，借助拼音读准字音。

b、再读全文，思考刚才提出的问题。

交流：

1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。

2、解决课题问题

根据学生回答板书：

老奶奶 “我”

送报的孩子 “你”

默读课文，学习词句

1、一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词，自己喜欢的句子。

2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。

3、展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。

自由通读全文，要求读正确，读流利。

指导书写

1、请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。

2、细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。

3、练习书写四个字，四个词。

4、点评反馈。

小结：

第二课时

复习巩固

1、用多种方法认读生字、新词。

2、用投影出示一些句子，指名朗读。

自读感悟

1、自由读课文，思考：

a、是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？

b、老奶奶为“我”的.什么品质感到骄傲？

2、分组或全班交流

感情朗读，加深体会

1、分组练习有感情地朗读课文。

2、说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，是怎么解决的。

练习书写

听写生字词

积累语言

1、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。

2、读读抄抄课后词语。

3、交流评议，提高学生对文学的鉴赏水平。

九、课后小结：

十、作业布置：

十一、板书设计：

十二、课后反思：