打电话教案

打电话教案范文

作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的打电话教案范文，希望能够帮助到大家。

教学目标

1. 知识与能力：通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

2．情感态度价值观：了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

3．过程与方法：边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

教学重点

在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

教学难点

了解相声语言表达上的特点。

教学方法

导读法，自主合作、探究相结合。

教学准备

1．准备一个相声段子。

2．搜集有关相声的知识。

3．一个挂钟。事先录制相声《打电话》片断。

教学设计：

一、谈话导入，揭示课题

1.同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习《打电话》一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？

2.揭题：打电话。

3.谈打电话。

（1）导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间）

（2）如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？

（3）模拟计时表演。

（两个学生上台模拟表演，教师计时。）

板书特写：_______ 分钟

小结板书：简练、得体、明白。

（4）这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。

二、初读课文，整体感知

1.读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容。

（1）学生自学，自由读课文。

（2）检查自学，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷

（3）交流：这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？

2.分角色朗读课文，读通顺。

（1）找一个小伙伴分角色练习对话，并互相评价。

（2）擂台赛：各小组推荐两人，竞赛读。（教师、他生当评委）

三、再现课文，深入领悟

1.讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？

（1）

甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是够啰嗦的。

甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：废话，可不是女的嘛。

（2）

甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。

乙：废话。甲：讨论吗？不讨论。

乙：人家没事。

甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。

乙：他在这报账呢！

2.归纳：作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。

3.小组练习：小组内练习表演《打电话》

4.集体推荐两人上台表演相声《打电话》，教师计时。

板书特写：_______ 小时

小结板书：啰嗦、耗时、误事。

5.畅所欲言：通过观看相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？

6.小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。

四、学生选读，了解相声

1.学生选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。

2.学生谈自己对相声语言特点的感受。

3.教师小结：通俗易懂发，如话家常；幽默、风趣、夸张。

4.欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力。

播放事先录制的.该相声表演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。

5.小结：相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容；相声常常在最后要“抖包袱”；相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪……

五、自选作业：

（选择自己喜欢的一项完成）

1.创设情境，尝试创作

（1）语言情境一：甲没有太高的文化水平，而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识，仅就“海马”一词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。

（2）语言情境二：悦悦是一个冒失鬼，又是一个机灵鬼，他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。

（3）语言情境三：有两个小朋友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。

（4）语言情境四：小明是一个很具幽默感的孩子，同学们常被他逗得开怀大笑。

选择自己喜欢的话题，和同桌一起创作几句。

2.熟读《打电话》，想象当时的情景，用叙述的方式写下来，并表达自己对此种现象的看法。

课后小结

⊙教学目标

1.通过学习本课，使学生了解农村的变化，体会电话给我们的生活带来的方便与快乐。

2.能认识13个生字，会写4个字。

3.能自主积累词语。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

⊙教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习书写4个字。

⊙教学难点

指导学生读准难读难认字：奶、村、兴。

⊙教学准备

教学挂图、生字卡片、录音带、学生自带玩具电话。

⊙教学时数

2课时。

⊙教学过程

第一课时

(一)激趣导入

1.老师出示电话，让学生看一看，说一说。(板书：电话)

2.小朋友们打过电话吗?给谁打的?(板书：打)

(二)初步感知课文内容

1.听课文录音，感受课文内容。

2.再听录音，小朋友一边认真看课文一边仔细听。

3.(出示教学挂图)说说小朋友给谁打电话。(板书：爷爷奶奶农村)

(三)朗读课文，随文识字

1.谁能读读课文?(读完后学生评议)

2.学生自由读，不会读的字借助拼音读准，并标出自然段 ……此处隐藏5795个字……活动中起着重要的作用，清唱会让幼儿听的更清晰、明白；同时老师绘声绘色的表演唱与孩子之间有了情感上的交流，拉近了距离，加上木琴的伴奏，让清唱更有生机，幼儿很感兴趣。

3、我们再来欣赏一遍歌曲，重点听一听“小老鼠打电话时都说了些什么？”

4、用乐器伴奏对话部分，巩固歌词与节奏。（带领幼儿重点学说对话部分，用倒钟表现小老鼠尖尖细细的声音，用响板表现花猫的声音）

5、幼儿用倒钟和响板，随音乐一起演奏并初步学唱。

评析：这一环节，我运用了复欣赏的方法学习整首曲子，因为复欣赏歌曲是理解音乐的基础和保证，同时运用“前置”的教学方法重点学习电话号码，和对话部分，有效的利用响板和倒钟引导幼儿掌握了节奏，保证幼儿自然、顺利地学习歌曲。

三、师幼一同进行表演，提升幼儿对歌曲的理解和感受。

1、引导幼儿四散站开，集体表演歌曲。

2、重点练习“吱儿喵嘭！”的动作。

3、戴上头饰，师生共同进行情景表演。

评析：幼儿在复欣赏的基础上，基本掌握了歌曲，在这个环节中，让全体幼儿戴上小老鼠的头饰，创设一种情景，让幼儿用肢体把自己内心的感受表达出来，正体现了《纲要》中所提到的艺术是幼儿表达自己的认识和情感的重要方式。更好的激发了幼儿参与活动的积极性。

四、随音乐自然结束本次活动。

课后思：

这首歌曲活泼欢快，幽默诙谐，音乐情节让人始料不及，小老鼠形象活灵活现，游戏性、表演性极强，深受孩子们的喜爱。新《纲要》提出：教师应支持、鼓励幼儿积极参与各种艺术活动，激发她们胆表现美、创造美的情趣。

歌曲本身就给幼儿带来了很强的感染力，所以我运用了前置的教学方法在带领幼儿重点学唱电话号码，学说对话，让幼儿自然的学唱歌曲，在这一环节中突破了活动的难点，又通过老师的表演，配上木琴，以轻松愉快的学习方式，突出教学的气氛和情趣，最后让幼儿参与表演，鼓励她们用自己的方式表达内心的感受，顺利完成了重点。整节课给幼儿创设的氛围很好，幼儿参与活动的兴趣也很高，通过气氛的渲染，引起幼儿情感的共鸣。

一、教学要求：

1、学会8个生字和16个词语，认识6个字。

2、能在正确、流利、有感朗读的基础上分角色朗读课文。

3、通过读句子练习，初步感知怎样才能把句子的意思表达得更准确，知道有些句子换上意思相近的词，句子的意思不变，进行初步的语言训练。

二、教学重点难点：

朗读课文生字教学是重点。“拿、喜”的字形和“拿、送、音、亲”的读音是教学难点 。

三、课前准备：

1、熊猫妈妈与三个孩子通电话的课件。

2、熊猫妈妈、欢欢、玲玲、贝贝的头饰。

3、字卡、词卡，分角色朗读的录音磁带。

四、教学时间。

2课时。

五、教学过程。

第一课时：

（一）讲故事导入 新课。板书课题：熊猫妈妈听电话。

（二）指导学生把课文读正确。

1、学生自由读课文，初步知道课文讲的是什么。

2、再读课文，遇到不认识的字拼拼读读，把课文读通。

3、从课文中找出要学会的生字和要求会认的字，分别做上记号，对照拼音读准字音，然后再读一遍课文。

4、检查生字读音。

（1）同桌互读互听，互相订正。

（2）指名认读。（面向全体学生）

（3）用字卡采用多种形式检查生字认读情况，要读准“拿、送、亲、音”几个字。

5、自由小声读课文，要求读正确。

（三）识记生字，指导书写。

1、独立识记字形。（你是怎么记的？）

（1）立—日—音

（2）宀—女—安

（3）“走之旁”—关—送

（4）阝—可—阿

（5）吹—欢 新—亲

2、指导“喜”的笔顺。

3、观察田字格中的范字。

4、描一描，写一写。（完成课后练习第2题）

5、交流、评比、纠正，要求把字写好。

第二课时：

（一）指导流利有感情地朗读课文。

1、自由读课文，思考：熊猫妈妈听了几次电话，是谁打来的？

2、根据思考题再读课文：

（1）用序号标出自然段。

（2）从课文中找出答案，做上记号。

（3）同桌互说，全班交流，对学生进行有层次的口语训练。

当学生分别说出：熊猫妈妈听了玲玲的电话：欢欢给妈妈打了电话：贝贝给妈妈打了电话之后，还要求学生再读全文，组织好语言，再边惯地说一说，如：熊猫妈妈一共听了三次电话，第一次是欢欢从日本打来的；第二次是玲玲从美国打来的；第三次是贝贝由墨西哥打来的。

（4）在说、评的基础上，引导学生从课文中找出依据：

①一、二自然段讲熊猫妈妈听欢欢的电话；

②三、四自然段讲熊猫妈妈听玲玲的电话；

③五、六自然段讲熊猫妈妈听贝贝的电话。

3、反复自由练读，把课文读流利。

4、齐读。

（二）逐段指导分角色朗读课文。

1、第一、二自然段：熊猫妈妈听欢欢从日本打来的'电话。

（1）以读代讲第一自然段。

（2）自由读第二自然段，找出欢欢跟妈妈说了什么？熊猫妈妈又说了什么？做上记号后分别读一读。

（3）看课件：熊猫妈妈给妈妈打电话。

（4）师生合读：师读叙述语，一组读欢欢说的话，一组读熊猫妈妈说的话。

（5）同桌反复练习分角色朗读。

（6）指名分角色朗读一、二自然段。

在指导朗读的过程中，相机引导理解生字新词，告诉学生樱花是日本的国花。

（7）演一演：请两位同学上台表演熊猫欢欢给妈妈打电话。

2、第三、四自然段：熊猫妈妈听玲玲从美国打来的电话。

（1）自由读第三、四段，说一说，谁从什么地方给熊猫妈妈打来了电话？

（2）以读代讲第三自然段。

（3）自由读第四自然段，分别找出玲玲和熊猫妈妈各说了什么。（相同理解生字新词）

（4）看课件：熊猫妈妈打电话。

（5）师生合读：师读叙述语，一组读玲玲的话，一组读熊猫妈妈的话。

（6）同桌反复分角色朗读。

（7）指名分角色朗读三、四自然段。

（8）演一演：请两位同学表演熊猫玲玲给妈妈打电话。

3、第五、六自然段：熊猫妈妈听贝贝从墨西哥打来的电话。

用学习前四段的方法和步骤指导学习这两段。

4、齐读第七自然段，相机处理生字新词。

（三）分角色朗读全文。

1、听分角色朗读的录音带。

2、分组练读。

3、指名分角色朗读。

（四）课堂练习。

完成课后练习3。