《大禹治水》优秀教案

《大禹治水》优秀教案

作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的《大禹治水》优秀教案，欢迎大家分享。

教学设计思路

通过拼读比较，书写，组词掌握本课生字新词。通过正确，流利的拼读，指名读，达到有感情朗读的目的。通过理解课文内容，体会大禹公而忘私，一心为人的精神。

教学目标

1、知识与技能

（1）认读本课16个生字，并学会书写要求会写的6个生字。

（2）正确，流利，有感情地朗读课文。

（3）体会大禹公而忘私，一心为人的精神。

2、情感态度价值观

通过本课教学，激发学生公而忘私，一心为人的情感。

教学重难点

1、识字，写字。

2、理解课文内容，体会大禹公而忘私，一心为人的精神。

教学方法、朗读法、设疑法

课时安排2课时

教学设计

第一课时

教学目标

1、认读本课16个生字，学习要求书写的6个生字。

2、正确，流利地朗读课文。

3、初读感知，了解文意。

教具准备

教学幻灯片，多媒体课件，生字词语卡片。

教学过程

一，谈话，导入新课

1、板书课题：30、大禹治水。

2、学生质疑课题。

3、教师简介故事梗概。

二，初读感知，了解文意

让我们怀着崇敬的心情，一起来学习这篇课文。

1、全班齐读课题。

2、录音范读。

3、反馈听的信息。你听懂了什么

4、学生自由轻声拼读课文。

5、小组内互相拼读，互相评价，互相正音。

6、指名分段朗读，其余圈画出本文的生字。

7、师生共同评价朗读情况。

三，认读本课生字

1、反馈圈画生字情况。

2、幻灯出示本课生字。

hónɡ yān nónɡ chōnɡ bǎixìnɡ fù

洪水、淹没、农田、冲倒、百姓、父亲

xiū cái zhìfú wā shì xīnkǔ rù

修筑、才制伏、挖水、势、辛苦、入

3、指名认读生字。

4、全班齐读本课生字。

5、抽读生字词语卡片。（轮读）

6、指名分段朗读课文。

7、师生共同评价朗读情况。

四，学文悟理，激发情感

1、轻声自由读课文。

2、画出最令你感动的句子。

3、反馈画句情况。

4、你遇到了什么困难（引导学生大胆地质疑。）

5、反馈质疑情况，师适时板书。

第二课时

教学目标

1、会写"农房自百父才人"等生字。

2、有感情地朗读课文。

3、学习大禹治水的精神。

教具准备

生字词语卡片，多媒体课件。

教学过程

一，复习，导入新课

1、全班抽读生字卡片。

2、以"开火车"的形式进行轮读比赛。

3、指名抽读生字卡片，并组词开花。

二，理清内容，情感升华

1、找出最令你感动的句子，读一读。

2、小组内互相朗读，互相评价，互相正音。

3、全班齐读课文最后一段。

4、你想对大禹说什么呢（引导学生联系句子来赞扬大禹。）

5、大禹治水共花了几年，最令人感动的'是什么（十三年。三过家门而不入。）

6、师小结：我们应该向大禹学习，学习他一心为百姓服务的精神品质，学习他的吃苦耐劳，做事有始有终。

三，指导书写

1、幻灯出示本课要求书写的6个生字。

2、全班齐读这6个生字。

3、指名认读，并组开花词。

4、学生自悟生字书写笔画笔顺。

5、课件演示生字书写笔画笔顺。

6、教师范写，生观察并书空。

7、引导学生记住生字在田字格中的位置。

8、生练习书写，师巡视辅导并纠正双姿。

9、展示部分学生书写作品。

10、师生共同评价并纠正。

11、生继续练习。

板书设计

　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学习并掌握本课的生字新词。体会“才”、“仅仅”、“就”、“却”表达的语气。

3、了解大禹治水的故事，体会大禹公而忘乐的`奉献精神。导学过程相关知识及要求第一课时

一、朗读（用自己喜欢的方式读）

1、读课文时，把不认识的字、词圈起来。

2、互相交流识字，查字典识字。

3、小组内互相解决不理解的地方。

二、借助有关书籍学习词语

1、自学（结合字、词典解释）

2、利用合作交流、解决问题

3、老师总结交流结果。

三、反馈（展示）

<1>结合课文理解词语

倒塌、堵塞、临死、叮嘱、开凿、垒、长年、 欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄

<2>根据课文理解句子

为了治水，大禹三十岁才结婚，在家仅仅住了四天就告别了妻子。禹治水十年，曾三次经过家门口，却顾不得进去看一看。

<3>通过朗读。积累知识

背诵你感兴趣的句子

本文介绍：

1、神话

神话是人类最早的幻想性口头散文作品。它是人类早时期的产物，文学的先词。

2、大禹治水的事迹

大禹治水留下了许多感人的事迹，相传他携带自己发明的原始的测量工具———准绳和规矩。走遍大河上下，用神斧劈开龙门和伊撅，凿通积石山和铜峡，使河水畅通无阻。

朗读要求：

1、读音、朗读正确

2、吐字清晰

3、有感情的朗读

背诵要求

1、吐字清楚、无错别字

2、有感情地背诵

3、大方、自然

活动目标：

1、理解故事的主要内容，感受大禹淳朴、勇敢、坚强的性格特征。

2、能积极参加交流、讨论，用清楚连贯的语言表达自己的经验和感受。

3、喜欢听民间神话故事，产生进一步了解民间神话故事的愿望。

……此处隐藏5971个字……1）同学们，你们知道十三年有多少天吗?四千七百多天哪！这期间他没有回过家，他放弃了仅有的三次回家的机会，始终专心治水 。同学们，看到这简简单单、平平常常的几个数字，你们有什么问题想问一问大禹吗?（学生自由发言）

（2）难道大禹真的不想自己的孩子吗?（想）那他为什么不回家?

是的，没有人不爱自己的家，但是大禹他一心想着的是——受苦的百姓，一心想着的是——治水，他不能耽搁一分钟，他只有将深深的思念埋藏到心底，他是多么伟大的`人啊！

5.带着你的感受齐读这一自然段吧 。

（四）洪水治好了，百姓安居乐业 。

1.齐读第四自然段，思考：大禹是怎样治水的?洪水消退后，百姓的生活有什么变化?（学生分组讨论，指名回答）

（大禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水 。洪水消退后，百姓重新过上了安居乐业的生活 。）

2.了解大禹是如何治水的 。

（1）大禹总结前人的经验，采用疏导的办法治水 。遇到河流堵塞的地方，他就带领百姓挖通许多大河，让洪水分流；如果遇到有大山的阻碍，他就带领百姓劈开大山 。正是由于大禹仔细地察看，正确地领导，终于将洪水引入了大海 。大禹能想出这样的好办法，谁来夸夸他?

（2）大禹用疏导的办法治好了洪水，真是了不起！那疏导的办法具体是怎样施行的呢?（出示疏通河道示意图）（学生讨论）

提示：河道疏通之后，洪水就会流到大海里去，洪水自然就消退了 。

3.了解洪水消退后，百姓的生活有什么变化 。

（1）师范读第四自然段最后两句话，学生思考：洪水消退后，百姓的生活有什么变化?（学生讨论）

（①毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来 。②大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活 。）

（2）学完这一段，你有什么感受?（学生自由交流）

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，其中8个二会字只读不写；理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、板书：16

大禹治水

2、简介大禹。

古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。

二、初读课文，了解课文大意。

1、学生自由轻声读课文。

要求：（1）把生字圈出来。

（2）把难读的'句子画出来。

2、检查自读情况。

3、范读课文。

思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？

4、口头填空。

课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。

三、细读课文第1自然段。

1、指名读课文。

2、讨论：

（1）这一自然段主要告诉我们什么？

（2）从哪儿看出洪水很凶猛？

看图说说洪水的疯狂。理解：滔滔、淹没。

（3）“无家可归”是什么意思？

（3）这些事情发生在什么时候？

3、指导朗读。

要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。

四、过渡

洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。

五、教学部分生字，指导书写。

1、出示生字：治、洪、姓，指名读。

2、引导学生说说字形记忆方法。

3、学生描红。

第二课时

一、复习检查

二、继续细读课文

1、细读课文第2自然段。

（1）指名读课文。

说说这一段有几句话。

哪一句写是大禹想的，哪几句是写大禹做的？大禹是怎样想，又是怎样做的？

（2）学习二、三两句。

①指名读第二，三雨句，说说大禹先干什么，后干什么。

②哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？

（板书：走遍吃尽）

“走遍”“吃尽”说明了什么？

“千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个，一万个？它们说明什么？

③“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的九？它表示什么？

“挖通了九条大河”“劈开了九座大山”“引导洪水流入了大海“说明了什么？

（板书：挖通劈开）

④要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”，小朋友们想一想：他可能会吃哪能苦呢？

⑤指导朗读。

学生练读，齐读。

2、细读第三自然段。

（1）指名读课文。

（2）这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？

（3）自由读课文，找出本自然段表示数量的词。

这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？

板书：13年三次过家门一次也没进

（4）指导朗读。

3、细读第4自然段。

（1）齐读。

（2）为什么说大禹是一位伟大英雄？（联系二、三自然段讨论。）

（3）老百姓会怎样感激大禹？

板书：制服洪水代代相传

（4）齐读课文第4自然段，体会“代代相传”的意思。

三、练习背诵课文。

第三课时

一、复习检查

扩词。

治（）（）（）久（）（）（）

理（）（）（）伟（）（）（）

二、教学部分生字字形，指导书写

1、教学生字字形。

（1）引导自学部分生字。

（2）注意“久”的写法。

2、指导书写。

3、练习描红。

三、课堂练习

1、抄写词语。

2、按要求填空。

洪：有（）画，第七画是（）。

父：有（）画，第三画是（）。

理：有（）画，第十画是（）。

姓：有（）画，第三画是（）。

四、作业。

1、抄写生字。

2、背诵课文。

板书：

16

大禹治水

走遍

吃尽

挖通

劈开

制服洪水

13年

三次过家门

一次也没进

代代相传

内容概括：这篇介绍了关于《大禹治水》教案之二，希望对你有帮助！