小学生心理健康报告
在我们平凡的日常里，接触并使用报告的人越来越多，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。那么一般报告是怎么写的呢？以下是小编为大家整理的小学生心理健康报告，希望对大家有所帮助。
小学生心理健康报告1一、问题的提出
（一）课题研究的背景
近年来,随着经济发展和人们物质生活水平的不断提高，外来文化的冲击也比较强烈。人们的精神需求与价值取向都发生了重大的变革。愈来愈多的儿童问题行为的出现，如小学生责任心差,缺乏感恩,加上信息时代社会上大量不健康的媒体冲击着孩子的生活，使愈来愈多的青少年犯罪案件频频发生，这让我们认识到小学生心理健康问题已成为当前教育中一个刻不容缓的课题。
西仓巷小学位于邢台市桥东老城区，学生结构复杂，大多数是乡里进城务工农民子弟,受过高等教育的人不多。单亲和重组家庭也不少。多数学生家长没有正式工作和稳定收入，有些迫于生活压力忙于工作,父母陪孩子一起吃饭娱乐的时间少，无暇顾及孩子的学业和教育,极少关注小学生的心理健康问题。孩子缺少家庭的温暖和关爱,使得部分孩子心理很脆弱，甚至出现一些小的思想倾向.另外少数家庭生活条件比较优越的孩子受到诸多因素，很多对少年儿童的心理发展产生正负两方面的影响。以我为中心，依赖性强，自我控制能力差，任性，脾气大，胆小……所以小学生心理健康教育显得极为重要.
（二)国内外研究现状及分析
早在1972年，联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存--—--教育世界的今天和明天》一本书中就提出心理教育的问题,希望通过心理健康教育来“培养完人”，拉开了世界范围内加强对青少年心理问题的研究和在学校开展心理健康教育活动的序幕。
在当代，xxx在有关小学教育讲话中提到，在小学阶段，“文化育人"的主要任务是健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点"，对学生提出的第一点要求就是“希望同学们把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来。"陶行知先生也曾指出,健康是生活的出发点，也是教育的出发点，由此可见健康教育的重要意义。健康不仅是没有疾病，更是一种个体在身体上、心理上、社会上完全安好的状态。不难看出，现代生活关于健康的概念已超越了传统的医学模式.所以仅有躯体上、生理上的健康，而没有精神上、心理上的健康，也谈不上真正的健康.进一步说,若没有心理的健康，就难以保证生理的健康。
目前，我国的学校教育体制还不十分健全，一些传统的陈旧的教育观念在许多教师当中，还有很大的影响。尤其是以重视学生考试成绩的应试教育策略,使许多教师对学生的德育和思想政治工作不够重视，导致在许多学生中产生了一系列的心理问题,严重影响了教育教学效果，也损害了学生身心的健康发展。据调查显示近年来我国中小学生心理疾患的发病率呈上升趋势。当今中小学生中普遍存在心理障碍，包括学习障碍、情绪障碍、交往障碍、性心理障碍和人格障碍等。
因此，对中小学生的心理素质教育和辅导必须引起全社会,尤其是学校教育者的充分重视.目前，许多学校都十分地重视学生的心理健康发展，也采取了一系列的方法与措施来矫正和预防学生的心理偏差。但是,一般学校对小学生的心理健康教育往往停留在搞一间心理咨询室,搞几次心育宣传的层面上.从而使学校的心理健康教育流于形式，而事倍功半。学生有没有参与热情;教师辅导是否有效;学校对学生的心理教育也就失去了实效性。
在仍未形成稳定的教育内容和教育方式下，开展这方面的研究具有一定的探索性。我校以《小学生的心理健康状况调查与解决对策研究》为课题，开展积极的研究探讨，以不断提高对小学生进行心理教育和辅导的水平。
(三)课题研究的特色
根据我校生源特点主要运用心理学方法对学生心理问题加以调查，分析，运用心理学知识加以矫正和引导。总结出适合我学校学生心理问题处理的方法和策略。本课题的创新主要表现在:
小学生的心理健康状况调查与解决对策研究开题报告
详细分析，重点分析学生的学习心理、情感教育、耐挫能力、性格教育和人际交往技能五个方面。这样广泛的内容使得心理健康教育渗透得更加彻底，从而促进了学生心理的健全发展。
第二，在研究的方法方面，采用调查研究法和案例分析法等.其中着重使用了调查研究法和案例分析法，对心理健康教育的五个方面一一调查，深入研究学生心理健康教育现状及存在的问题，并通过案例分析,紧抓学生实际提出了相应的措施。
（四）课题研究的理论意义和实践价值
1、理论意义
通过调查研究，使我们明确地知道：中小学心理健康教育是培养学生良好的心理素质，促进学生全面和谐发展的重要教育活动,是素质教育的重要组成部分。不管是学校，家庭，或是社会，都必须正视儿童生存的现状，作为一线的教育工作者，要高度重视，全面贯彻落实教育部颁发的《中小学心理健康教育指导提纲》精神,采取多种措施将心理健康教育工作的顺利开展落到实处，响应十八大精神，构建和谐校园，促进学生素质的全面提高.
2、实践价值
通过对资料的收集、整理、分析、研究、思考等工作，选择了此项课题进行研究，希望能通过此项课题研究寻找出更好的方法帮助部分学生树立正确的人生观、价值观,本课题将有助于帮助学生养成良好的道德行为，致力提高学生心理健康素质，从而树立正确的人生观和价值观。在借鉴国内外成功心理健康教育经验，以现代教育环境为突破口,以现代教育环境作为研究的基础,进一步推进心理健康教育工作的开展,丰富小学生心理健康教育的内涵及其理论.让每一个孩子都能在社会大家庭中健康成长。
二、课题研究的范围和基本内容界定
本课题的研究对象是小学生，小学生是未成年人的一个特殊群体，心智处于发展阶段，并且学校和家庭是他们主要的生活环境，因此本研究侧重于学生在学校的一些行为表现，在此基础上探究其心理根源。小学心理健康教育：从狭义上来理解就是指在小学中教育者有目的地针对小学生的心理健康状况调查与解决对策研究开题报告
使受教育者获得自我心理调节的能力，促进其身心和谐发展。而本课题以我校3——6年级为研究对象，从调查研究入手，寻找出小学生心理健康教育问题的有效对策，不断提高对小学生进行心理教育和辅导的水平，使学校有目的'地培养（包括自我培养）受教育者良好心理素质，调节心理机能，开发心理潜能，进而促进其德、智、体、美等整体素质的提高和个性的和谐发展。
三、课题研究的理论依据
1、在《中小学心理健康教育纲要》中传递着新课程的新理念。《纲要》中指出,提高全体学生的心理素质，适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，促进学生人格的健全的发展是心理健康教育的总目标。
2、“学习与发展”的理论。著名的心理学家、教育家林崇德教授强调,要将青少年儿童 ……此处隐藏42459个字……长期性、感染性、情感性。国内外大量研究表明，残缺家庭对孩子的心理发展是很不利的。残缺家庭是指核心家庭中父母一方因离婚、死亡、出走、分居等原因使家庭成员不全的家庭，亦称单亲家庭。我国心理学者曾对我国28个省、市、自治区1564名1—5年级的小学生的情绪情感进行比较分析(其中离异家庭729名，完整家庭825名)，发现离异家庭的儿童则表现出更多的消极情感，如焦虑、冷漠、自卑、孤僻、萎缩、敌对等，并因此影响到他们的学习生活及社会生活。在双亲不全的家庭中，以双亲不和对小学生有更大的影响，父母长期的分歧、争吵、敌对会使孩子内心产生严重的焦虑、矛盾、神经质，甚至导致心理变态及反社会行为。
另外，在一些家庭中，小学生长辈因自身的心理障碍，在和小学生的交往过程中，有意无意的使其病态心理影响了小学生;同时，一些小学生的长辈，相互关系紧张，他们不注意自己行为对小学生的影响，从而使一些小学生下意识的对自己周边的人或事物，采取敌意的态度。再者，家庭环境的影响也是不容忽视的。记得中国教育电视台的一个《保护儿童权益公约》的广告拍得很有意思，描述的是一个小男孩在一阵车鸣声、传呼声、麻将声、成人吵闹声中，一直不停地在倾述着什么，但他发出来的微弱声音，早已被成人社会的“噪声”淹没了，最后当一切噪声停止，才听清孩子说了一句：“你们为什么都不听我说呢?”。我想这个公益广告的确把儿童的生活处境揭示得淋漓尽致!难怪那么多小学生感到孤独，认为谁也不理解自己，不尊重自己的想法和行为，父母、教师总是要管这管那。
据调查，我校独生子女约占35%。发现这些孩子中普遍存在着自理能力较差，独立完成工作的能力较弱，依赖性比较强，脱离家庭、亲人的照顾将寸步难行。产生原因是由于家长只注重智力培养，而忽视能力的培养。父母娇养、过分保护、照料，从而导致学生一切都由家长包办代替，产生依赖性，缺乏独立性，缺少自我服务、自我锻炼意识。这样会给孩子以后参加工作，走向社会带来许多障碍。
在我和小学生的交谈中，了解到个别小学生的心理障碍确是因为家庭原因造成的。有个小学生家庭父母不和，关系紧张，甚至到了快离婚的地步，使这个小学生的心理受到严重冲击，使她的心理健康受到影响，造成这个小学生的心理障碍。
3、学校原因：以往的时间里，由于受应试教育的影响，部分学校的领导、教师觉得学校教育主要是尽可能多培养“应试人才”，提高升学率。家庭、学校、社会对学生的考试成绩极为关注，视其为关系到一个学生将来是否有前途的首要问题。所以，教师在课内只抓智育，而课后家长又让学生参加多种补习班，加重了学生的学习负担。学生没有多余的时间来做自己喜欢做的事情。主要表现在考试紧张、厌学、偏科，上课注意力不集中。产生原因主要是教师的教学方法不当，使学生失去学习兴趣和信心;家长对学生的期望值又过高，加上社会给学生造成的心理压力，使学生心理负担过重，认为学习是一件非常痛苦的事情，没有达到快乐学习的目的。
4、生理原因：在调查中，我了解到一些小学生，由于他们的智力超常或者智力低下，他们觉得，自己和其他人往往显得格格不入，所以在心理上，也不能和其他小学生一样得到正常的发展，时间一长就有了某种心理障碍;还有一部分小学生，他们因先天或后天的原因身体残缺，这使他们下意识的产生了自卑感和心理障碍。
三、齐抓共管，多方面做好心理指导
学校层面，通过调查，我们已知道，在小学生中，有一部分因社会、家庭、生理等各种原因，存在着某种心理障碍，对此，我们必须加以重视，在力所能及的情况下，尽力做好这一方面的工作。也就是说我们要重视小学生的心理指导，要使我们每一个从事小学教育工作的人在每一个工作环节都要重视这项工作。同时要使每个人知道，良好的心理指导必须具备：真诚、理解、尊重三要素，要依托有社会意义的背景，通过各种技术手段，认真细致的做好这项工作。
1)要以真挚的'感情，诚恳的态度和同学相处。我们和他们相处，决不能虚心假意，失去信任，心理指导将无从下手。在这次调查中，我和小学生们融切相处就是一例，这也是我能完成这次调查工作的重要一环。
2)要换位思维，要从不同的视角，和同学交换对问题的看法。心理有障碍的小学生，其对问题的理解、看法往往和别人不一样。理解他们，是能否和他们进行交流的关键。
3)除了真诚、理解以外，还要注意对每个同学都要在人格上予以充分的尊重。
4)做心理指导工作，要适当的运用一些必要的方法，如：专题性活动;课外合作游戏;帮助学生理清解决问题的方法和思路;疏导学生从沉闷的气氛中释放出来;注意用非语言的方式给学生一定的时空;注意观察，可以采用反馈技术，重复一些师生言行，引导学生;和学生平等相处，消除学生的下意识自我防护意识等。同时，也要注意教师(班主任)自身心理素质对学生的感染。
5)要特别注意对具有自卑心理障碍学生的具体分析。其中，要特别注意小学生自卑心理的矫正。矫正小学生自卑心理的方法有：了解他们的想法，尽可能满足他们的愿望;适当让他们接受一些小小的考验，增强他们自我承受心理;发挥他们的特长，培养他们自我优越心理;创造轻松环境，淡化其不安、烦躁、孤独、离群心理。
家庭层面，家庭环境对一个人的成长影响巨大。就学校、家庭、社会三维环境而言，孩子们在家庭中度过的时间有1/3之多。而且，对于心智正在发育的少年儿童来说，家庭的影响甚至超过了社会。因此，加强未成年人思想道德建设，家庭教育的作用不可忽视。
(一)、营造健康和谐的家庭环境家庭环境包括实物环境、语言环境、心理环境和人际环境。实物环境是指家庭中实物的摆设;语言环境是指家庭中人与人的语言是否文明有礼，民主平等，商量谅解;人际环境是指尊老爱幼，各尽其责等品格，心理环境是指父母与子女之间的态度及情感交流的状态。和父母的身教言教相比，家庭环境涵盖的范围要广泛得多。能够传递社会价值观念、行为方式、态度体系以及社会道德规范的，不仅仅是父母的语言和行为，父母的心态、家庭中的实物环境、心理环境、人际环境等都是影响少年儿童行为和心理发展的重要因素。
(二)、尊重孩子的主体地位，提倡孩子自我教育。尊重儿童的主人地位，家长首先要相信儿童，相信他们有接受教育的能力。当然相信孩子们的接受能力的同时，也要正视孩子们的接受能力。如果“拔苗助长”，则同样违背了孩子的生长规律。尊重儿童的主人地位，家长还要深入了解儿童，根据儿童的天性来培养道德品质。要充分考虑孩子的人格、兴趣、爱好，不要轻易把自己的愿望加在孩子身上。提倡孩子进行自我教育，家长努力引导孩子学会自我规划、自我教育、自我评价。
(三)通过有效的家校合作，帮助家长树立正确的儿童观、亲子观和育人观，掌握科学的家庭教育知识和方法。
社会层面，加大对心理健康知识的普及与社会宣传力度。通过宣传，普遍破除迷信思想，科学对待心理问题，使人们远离迷信，使存在心理问题的学生得以及时地科学治疗，加大对心理健康知识的普及与社会宣传力度，提高对心理咨询与心理治疗的正确认识，来提高全社会特别是家长和教师对心理学、心理健康知识的重视，使心理学真正早日走进人们的生活。
